新課程理念下小學美術教育教學改革與創新

黃慧敏

摘 要：美術教育與其他學科的教育不同，通過簡單的繪畫作品就可以直觀的表達學生的內心世界。本文就新課程理念下小學美術教學遇到的問題展開分析和研究，并提出可行的解決方案，制定具體的改革和創新策略。

關鍵詞：小學美術;教育教學;改革與創新

美術課程不僅可以培養學生的實際動手操作能力，還可以鍛煉學生的觀察能力，并且不斷提升學生的審美能力。在新課程理念下，對小學美術教育教學進行改革和創新，讓學生們都能夠積極參與美術課，充分發揮想象力，創作更好的繪畫作品。

一、美術教育的重要教學意義概述

對小學美術的教學中，最主要的目的是要培養學生的創造能力以及豐富的想象力，在培養學生的創新性思維過程中來增強學生核心素養和藝術素養的培養。美術和別的學科不同，它的教育本身就是刺激學生開發其豐富的想象力。在現階段的小學美術教學中，小學生作為主體，可以自由發揮自主性和創造性思維，以此不斷自我提升對美術的創新意識和超越能力，這個過程是一個循序漸進的過程，需要老師通過多元化的教學方式來慢慢推薦。小學教師在對小學生的美術教學過程中有著不可估量的作用，在教學中，教師要針對學生自身的特點和藝術修養為學生制定科學的美術課程，讓學生可以更好的學習，以便適應社會的需求。實現自身社會理想。

二、小學美術教學改革和學習中存在的問題

1.沒有良好的課堂紀律。在美術教學中，如果沒有良好的課堂紀律，那么教學也就沒有辦法正常進行。雖然美術課堂和其他學科的不同，是一門藝術性的課程，但是也需要有良好課堂紀律。如果沒有嚴明的紀律，學生就會在美術課堂上出現注意力不集中，愛說話、做各種小動作的現象。在小學生的潛意識了，認為美術學科是一門可有可無的學科，因為在考試的時候也不會有分數的壓力。小學美術課堂的氛圍通常比其他學科的課堂氛圍活躍，因此在教學過程中就會引發小學生愛說話和愛做小動作的毛病。

2.忽視了學生之間的個體差異。在校學生的成長過程中，難免會受到家庭因素和社會因素等的影響，因此，學生在興趣愛好、性格特點、學習能力和對藝術的審美感悟上都存在差異。例如《摸一摸、畫一畫》課程中，學生通過摸物體，然后將自己摸到的物體在黑板上畫出來，對于有些學生，根本沒有弄清楚自己摸到的是什么，畫的和物品沒有任何關系，但是繪畫的水平和技巧卻很嫻熟，而有的學生在繪畫技巧方面欠缺，但是卻有著很好的感知力，能準確的摸出物品是什么。因此教師在小學美術課堂的教學中應該注重學生的個體差異，充分挖掘學生各方面的潛能。

三、新課改背景下美術教學中培育小學生創新思維的新舉措

1.創設小學美術課堂的發散性思維情景進行教學。想要養成小學美術課堂的創新性思維，那就需要學生的思維具有靈活性和發散性。在這方面需要老師和家長的共同努力，培養學生的發散性思維學習習慣。美術學科講究藝術之美，是一門用自己的繪畫作品去表達自己情感、意識和思考的藝術。在發散性的思維下，老師在教學課堂上必須與實際生活相結合，建立一個發散性思維的教學情景，讓學生在身臨其境的環境中，充分發散思維進行作品的創作。

2.培養學生的自主創新意識。在小學的美術教學中，培養學生的創新性思維即就是培養學生的自主創新意識的能力，在這個過程中，學生要充分認識到自己主體的作用，將自己的思想表現在畫作上，以藝術的形式大膽探索，以此來培養自己個性化的思維表達方式和創新意識。例如，老師讓學生們繪制月亮，這時，學生就應該從不同時間來分析月亮的變化，然后將其融入到畫作中。

四、提高小學美術教學的有效性對策分析

1.著重管理課堂。在一個班集體中，可以相互合作，共同學習。因此，教師在美術課堂教學的時候可以根據他們的特點來進行分組教學，在分組的時候可以尊重學生的個人意愿。而在進行教學的時候不能區別對待，既要表揚優秀的學生，也要鼓勵差等生，并提倡優等生去幫助差等生使其不斷進步。在教學過程中，老師要尊重學生的主體地位，和學生之間進行交流溝通，讓學生盡可能的表達自己的思想和情感。比如，讓優等生進行起稿，然后讓差等生進行最后的上色，如此，就保證了每一位學生對作品的貢獻，從而讓學生產生成就感。

2.啟發式教學的實施。啟發式的教學模式需要老師不斷突破自己，提升自己的專業水平，同時注重培養學生的創新意識和實踐精神。在對美術學習中，對學生的審美能力和創造能力要重點培養，以便學生的身心健康發展。小學美術教師在教學中，要引導學生和鼓勵學生對自己的想象力和潛能進行開發，并給學生灌輸相互合作的學習理念。在小學階段，學生一般都喜歡進行模仿，缺少自己的主張觀點，學習和生活都需要老師和家長進行指導。因此，教師應該發揮自己的示范性，讓學生之前相互合作，共同完成畫作，鼓勵學生保持畫作的原創性，從而增強學生的自信心，讓學生在繪畫中認識到自己的價值。

五、結語

在新課程理念下，小學美術教師在教學過程中幫助學生學習新知識，提升學生對藝術作品的理解，從而不斷提升自己的藝術水平。而且還要做到因材施教，根據學生的個人特點進行分組教學。在教學中以先進的教育理念、別致的教學設計和創新的教學方法，配合新課程理念下的小學美術教育教學改革和創新。

參考文獻：

[1]張賀菊.新課程理念下小學美術教育教學改革與創新[J].美術教育研究，2017，（02）：145.

[2]于婷.新課程背景下小學美術教育新理念探究[J].新教育時代，2015，（04）.