探析小學美術趣味教學

劉金輝

摘 要：在傳統的小學教學中，由于應試觀念的影響，美術教學一直被忽視，學生的繪畫能力和審美能力沒有得到系統的訓練。而隨著新課改在全國范圍內的推進，人們開始重視學生的全面發展，美術教學也受到了更多的關注。然而，傳統教學觀念根深蒂固，如何提高美術教育水平、促進學生的全面發展成為了當下值得思考的一個問題。本文就美術趣味教學展開論述，探索趣味課堂的教學策略，以期能給廣大美術教師帶來啟迪，促進美術教育的全面發展。

關鍵詞：小學美術;趣味教學;教學策略

在傳統的小學課程體系中，美術一直處于被忽視的地位，學生相關的能力得不到培養，阻礙了他們的全面發展。隨著新課改的推進，美術教育逐漸受到社會的重視，但傳統教育觀念根深蒂固，美術教學仍停留在傳統的模式，導致學生學習興趣低、學習效率低。如何提高美術教育的教學水平，是如今擺在所有美術教師面前的重要問題，針對這個問題，本文從學習興趣、實踐操作、課堂氛圍三個方面展開論述。

一、利用現代教育技術，激發學生學習興趣

隨著時代的進步，教育手段變得多樣化，引入現代化的教育手段是當今教育發展的大勢所趨。多媒體設備的應用有利于各項新教學手段的開發，同時有利于激發學生的學習興趣，提高學習效率。多媒體設備在課堂中最顯著的作用就是，利用音頻、視頻、圖片直觀展示知識點[1]。比如可以借助多媒體設備的音視頻調動學生的視覺、聽覺共同參與教學活動，提高學習效率，比如在對畫作進行欣賞時，可以播放音頻，學生的情緒會受到音頻的影響，漸漸沉浸到情緒中，打開自己的思維，發揮自我想象力，更深刻地賞析畫作。此外，教師可以設計針對小學生動畫視頻，既豐富了美術課堂，又能有效激發學生的學習熱情。

例如，在學習湘教版教材四年級下冊第一課《春節到》這一單元的內容時，教師可以利用多媒體設備設計多樣的教學活動。首先是導入環節，教師可以播放春節有關的音頻或視頻，如春節序曲這首歌，導入春節話題。然后進入新課，教師可以引導學生們討論春節最讓他們印象深刻的地方，比如團圓飯、放鞭炮等等，然后為學生播放描述春節各項活動的視頻，讓學生在觀看的時候進行記錄，之后，選擇一項活動來創作，完成繪畫作品，然后和同學們一起分享自己的畫作，以及自己對這項活動的記憶。在這樣的活動中，學生的學習熱情被完全激發，才能創作出有感情的圖畫。

二、設計實踐操作環節，引導學生主動參與

小學美術課堂中不僅有理論知識的學習，更重要的是學生的實踐操作環節，包括繪畫、剪紙、貼紙、泥塑等等，通過這些環節，能夠培養學生的動手操作能力，而且，也比理論知識的學習更加受學生們的喜愛。很多學生對于動手操作有很濃烈的興趣，例如風靡全小學校園的折紙活動、捏橡皮泥活動、貼紙活動等等，都反映了學生對于自己操作的渴求。因此，教師要順應學生的天性，以學生特點和教材特點為參照，設計更多樣的教學模式，給予學生實踐的機會，打破傳統單一繪畫教學的模式，促進學生全面發展。在實踐活動中，學生不僅要思考如何做，更要對作品的全程制作進行把握，對于學校的能力要求更高，也更能激發學生的創作熱情。

例如，在學習湘教版教材四年級下冊第六課《花團錦簇》時，就是可以設計折疊花朵的操作活動，讓學生感受折疊花朵的過程，學會折疊花朵的技巧，從而提高學生的動手操作能力和審美能力。例如，在導入環節，教師可以先展示一瓶已經制作好的紙花，激發學生的創作積極性。然后，讓學生根據教材中的步驟先自主進行紙花的折疊，在折疊過程中隨時可以舉手提出問題，教師針對這些問題進行指導。最后將所有的作品都收集起來，在同學面前進行展示和欣賞，學生們也可以分享自己的感想。這樣的教學活動讓美術教育更加充實，激發學生的創作欲望，引導學生主動參與創作。

三、組織課堂競技比賽，營造活躍學習氛圍

小學生有著很強烈的競爭意識，教師可以利用這一點，在課堂中組織各種各樣的競技比賽，激發學生的好勝心，營造活躍的課堂氛圍。而這類競技比賽也需要設置一定的獎勵活動，激發出學生的動力，在緊張的比賽中，學生的學習熱情被充分調動，思維活躍，創新思維也能得到發展。例如，在實際美術課堂上，教師可以組織開展以下活動：其一是繪畫比賽，讓學生選擇主題，根據自己的奇思妙想創作繪畫;其二是手工比賽，利用紙張、橡皮泥等素材圍繞同一主題捏造作品[2]。

例如，在學習湘教版教材四年級下冊第十四課《風箏》時，教師可以組織一個制作風箏的活動，當然由于這個活動的難度較高，在一節課的時間中，不可能一個人完成，可以將之設計為小組活動。首先，學生自主收集材料，合作設計風箏，然后在一起制作，在制作的過程中，教師可以給予實時指導，幫助學生解決一些現實問題。在風箏制作完畢后，教師可以在各小組面前展示風箏，然后進行放飛，最后通過小組互評和自評的方式選出優秀的風箏，為學生們發放獎勵。在設計教學活動時，教師要以學生為主體進行設計，從學生感興趣的內容入手，充分激發學生的學習興趣，保證教學目標的達成。

四、結語

小學美術教學還有很高的提升空間，教師要更新教學觀念，創新教學設計，豐富教學手段，從而達到培養學生繪畫能力和審美能力的目的，促進美術教育的發展。

參考文獻：

[1]梁亞玲.探析小學美術趣味教學[J].教育，2016（12）：00257-00257.

[2]王鐸.小學美術趣味教學實踐分析[J].東西南北：教育，2016（10）：196-196.