“互聯(lián)網(wǎng)+”時代財金類專業(yè)轉型升級的對策和建議

【摘要】 ?高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案與社會經(jīng)濟轉型升級變化相適應，專業(yè)課程設置需服務于區(qū)域經(jīng)濟結構特征。文章以浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院財金類專業(yè)為例，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職財金類三大專業(yè)轉型升級的對策建議，并結合學院特點，著力布局農(nóng)村普惠金融互聯(lián)網(wǎng)信息時代專業(yè)建設需求，提高專業(yè)設置與新型區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展轉型的契合度。

【關鍵詞】 ? “互聯(lián)網(wǎng)+”時代;財金專業(yè);轉型升級;會計;投資與理財;互聯(lián)網(wǎng)金融

【中圖分類號】 ?F230;G642 ? 【文獻標識碼】 ?A ?【文章編號】 ?1002-5812（2019）18-0124-03

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代財金類專業(yè)存在的問題

（一）會計專業(yè)

1.人才培養(yǎng)目標定位急需調整。新商業(yè)環(huán)境下的人才培養(yǎng)目標亟需調整：商業(yè)環(huán)境的發(fā)展與變化對會計行業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響，商業(yè)環(huán)境的虛擬化（如網(wǎng)上實體、網(wǎng)上交易、遠程服務、網(wǎng)上結算）、國際化（如跨國經(jīng)營、跨國上市、跨國投資、跨國結算）、金融化（如資金借貸、證券轉化、保險保障、資本運營）和電子化（如電子商務、電子票據(jù)、電子簽名、電子貨幣）要求企業(yè)轉型，會計行業(yè)也從核算型向管理型轉變。當前，會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位于傳統(tǒng)的一線會計核算崗位，亟需調整。

2.課程體系急需轉型升級。隨著各種新技術的快速發(fā)展，如何在新技術環(huán)境下構建管理會計課程體系，加強會計信息化的應用，以適應會計轉型和新技術、新經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，顯得尤為重要。詳見表1。

（二）投資與理財專業(yè)

1.人才培養(yǎng)的涉農(nóng)特色不夠凸顯。投資與理財是學院浙江省“十三五”特色專業(yè)，專業(yè)依托學院服務“三農(nóng)”的辦學定位，將專業(yè)特色聚焦于服務農(nóng)村金融。當前，專業(yè)涉農(nóng)特色還不夠凸顯，主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的課程體系涉農(nóng)類課程開發(fā)不夠，涉農(nóng)社會服務影響力不足等。

2.信息技術下的人才培養(yǎng)目標急需調整。隨著互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的井噴式發(fā)展，在傳統(tǒng)金融行業(yè)的基礎上，金融行業(yè)呈現(xiàn)出全新的面貌，新金融業(yè)態(tài)已經(jīng)成為趨勢。當前，投資與理財專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位于傳統(tǒng)的操作、營銷和基層管理崗，急需調整。

（三）互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)

1.行業(yè)風險頻發(fā)，監(jiān)管力度欠加強。近年來，我國互聯(lián)網(wǎng)年金融產(chǎn)業(yè)從興起、崛起、爆發(fā)式增長、到問題頻發(fā)，監(jiān)管整治，再到現(xiàn)在的規(guī)范發(fā)展階段，互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展有許多風險需要防范。互聯(lián)網(wǎng)金融是2017年新開專業(yè)，第一年招生2個普高班，招生85人，實際報到82人，報到率為96.47%。作為一個新專業(yè)，目前最突出的問題是，專業(yè)的發(fā)展仍需要和同行加強交流溝通，研討學習，實現(xiàn)共建共享互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與教學資源。

2.互聯(lián)網(wǎng)新技術不斷深化下的人才培養(yǎng)目標需要更清晰定位。隨著大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈、人工智能等先進技術的發(fā)展，對互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)業(yè)務模式產(chǎn)生了巨大的影響，大數(shù)據(jù)精準營銷、消費金融、互聯(lián)網(wǎng)征信等新興金融業(yè)態(tài)已經(jīng)成為趨勢。當前，互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的人才培養(yǎng)目標主要定位于互聯(lián)網(wǎng)金融相關行業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)意設計、運營管理、精準營銷等崗位的高素質技術技能人才，需要進一步優(yōu)化。詳見上頁表2。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代財金類專業(yè)轉型升級的對策和建議

（一）會計專業(yè)

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)目標定位。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標應定位為：在掌握會計專業(yè)基本理論和技能的基礎上，加強熟練運用現(xiàn)代信息技術和工具處理各種會計核算及財務管理業(yè)務的能力，加強應用現(xiàn)代先進技術方法進行會計信息統(tǒng)計與分析的能力，并能夠參加企業(yè)投融資項目，協(xié)調并處理好各類相關企業(yè)外部關系，具有專業(yè)素質高、職業(yè)技能強、適應能力快、愛崗敬業(yè)、較強團隊精神與合作意識，掌握大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能技術的，具有跨界、復合型思維的高素質技術技能型人才。要通過產(chǎn)教融合、校企合作，在學校產(chǎn)業(yè)學院模式下創(chuàng)建具有真實工作環(huán)境的實訓基地，使學生職業(yè)素質與職業(yè)技能同步提升，使專業(yè)與職業(yè)崗位融合，課程教學內容滿足職業(yè)崗位的需求，與職業(yè)標準相融合，誠信教育、企業(yè)文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與技能培養(yǎng)緊密結合，培養(yǎng)會計行業(yè)急需的優(yōu)秀人才，破解會計專業(yè)工學結合的矛盾，解決學生實踐能力的培養(yǎng)問題。

2.構建財會類專業(yè)群。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，現(xiàn)代會計的職業(yè)群具有跨界和融合的特征，從而使傳統(tǒng)會計的定位及人才培養(yǎng)體系難以適應相應的企業(yè)會計要素及職業(yè)活動，因此，在職業(yè)群分析與構建的基礎上，建設財會類專業(yè)群是傳統(tǒng)高職會計專業(yè)轉型與提升的路徑選擇。根據(jù)會計職業(yè)分析，財會類專業(yè)群主要包括：會計、投資與理財和互聯(lián)網(wǎng)金融等。

為適應互聯(lián)網(wǎng)時代現(xiàn)代會計崗位中會計、投資與理財、互聯(lián)網(wǎng)金融等專業(yè)技能跨界的特點，可在財會類專業(yè)群內構建職業(yè)基礎平臺課程和選擇性職業(yè)技術模塊課程，實現(xiàn)群內師資整合和教學資源共享。

3.開展人才培養(yǎng)模式改革。通過校企合作、工學結合，實現(xiàn)“課證訓深度融合”人才培養(yǎng)模式，依托紹興市示范實訓基地和東方農(nóng)商生產(chǎn)性實訓基地等多個校內外實訓基地，產(chǎn)教融合，全面提高學生綜合職業(yè)能力，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程的對接，培養(yǎng)有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的高素質技術技能型會計人才。培養(yǎng)面向中小企業(yè)基層業(yè)務崗位（出納、會計）和管理崗位（財務主管）及事務所與財務咨詢公司（代理記賬、審計助理、稅務代理）、中小企業(yè)的經(jīng)濟管理類崗位（財務總監(jiān)、財務經(jīng)理、財務主管）。

4.重構管理會計課程體系。根據(jù)表3管理會計工具方法，有針對性地重構管理會計課程體系。課程體系要增加模塊教學：管理會計模塊和會計信息化模塊;在核心課程內容方面，滲透管理會計元素和信息化元素;職業(yè)技能課程方面，強化會計信息化技能的應用能力等。詳見表4。

（二）投資與理財專業(yè)

1.開展人才培養(yǎng)模式改革。投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革：深化工學結合涉農(nóng)金融人才培養(yǎng)模式改革。在“雙輪驅動、工學結合”的人才培養(yǎng)模式基礎上，進一步深化工學結合，依托浙江“金融強省”發(fā)展，培養(yǎng)新金融人才。與人民銀行、同花順公司共建“十三五”省示范實訓基地，與浙商銀行、上海平安集團開展合作育人。培養(yǎng)面向銀行、證券、基金等金融機構的操作崗（綜合柜員、投資咨詢）、營銷崗（客戶經(jīng)理、理財經(jīng)理）、管理崗（網(wǎng)點負責人）及面向私募、信托、互聯(lián)網(wǎng)金融及中小企業(yè)投融資、會計核算崗等。

2.人才培養(yǎng)目標的調整。隨著手機銀行、金融移動端的開發(fā)，金融網(wǎng)點有收縮之勢，而傳統(tǒng)的臨柜人員已經(jīng)向客服和營銷崗轉型，因此，我們的人才培養(yǎng)目標也應定位在懂操作的營銷崗和客服崗。當前，信息化技術影響下，營銷更多的是根據(jù)大數(shù)據(jù)結果進行精準化營銷，客服也更多是針對各種移動端APP和網(wǎng)上銀行等科技金融產(chǎn)品進行客戶服務。因此，在課程體系中，應加入以應用為目的的科技金融類課程，以更好地適應行業(yè)需求。

3.布局“三農(nóng)特色”專業(yè)文化。將“服務三農(nóng)”作為人才培養(yǎng)的專業(yè)特色，從課程體系、學生活動、社會服務、課程思政、實訓實踐等全方位構建起三農(nóng)特色的專業(yè)文化，真正凸顯涉農(nóng)特色。

4.建設以創(chuàng)新、開放、共享為理念的互聯(lián)網(wǎng)一體化實訓基地。為順應大金融、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)的行業(yè)趨勢，以農(nóng)商普惠金融十三五省示范實訓基地建設為契機，以創(chuàng)新、開放、共享為建設理念，探索互聯(lián)網(wǎng)思維下的一體化實訓基地建設。線上金融業(yè)務辦理，線下場景角色模擬，將證券、保險、銀行業(yè)務串聯(lián)到大金融的生態(tài)圈中，并將單一課程實訓改造成生態(tài)圈式綜合實訓，實現(xiàn)投資融資、生活理財?shù)囊惑w化。

5.構建“普惠金融”課程體系。普惠金融主要為農(nóng)民、小微企業(yè)提供金融服務，在農(nóng)村金融和小微金融模塊中，分別設置相應的專業(yè)課程，讓學生掌握農(nóng)村金融和小微金融領域的專業(yè)知識，培養(yǎng)學生對農(nóng)村金融的實務操作，對小微企業(yè)的分析、營銷、風險控制等業(yè)務能力。詳見表5。

6.打造“農(nóng)商普惠金融”的社會影響力。依托學院“三農(nóng)”問題研究中心的研究成果，促進科研成果轉化，夯實為農(nóng)服務。利用已有的農(nóng)村農(nóng)民信息，為農(nóng)民牽線搭橋，幫助農(nóng)民貸款，推進生產(chǎn)、供銷、信用一體化的農(nóng)村合作金融平臺建設。與人民銀行紹興分行、多家商業(yè)銀行等共建校政企三方合作平臺，推進系列化金融科普服務下鄉(xiāng)，普及日常金融知識，擴大專業(yè)涉農(nóng)特色知名度。

（三）互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)

1.抓住行業(yè)發(fā)展機遇，增強專業(yè)發(fā)展信心。互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)迅猛發(fā)展，新型業(yè)態(tài)也不斷新起，前景廣闊。互聯(lián)網(wǎng)金融新型業(yè)態(tài)主要有第三方支付、P2P網(wǎng)絡借貸、股權眾籌、互聯(lián)網(wǎng)金融銷售、互聯(lián)網(wǎng)征信、大數(shù)據(jù)金融、互聯(lián)網(wǎng)消費金融等熱門模式。

浙江省互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展居全國前列。浙江省互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)活力迸發(fā)、創(chuàng)新迭出，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷提升，在“金融強省”戰(zhàn)略下，浙江省委、省政府高度重視本省互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，將互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)業(yè)作為轉型升級的重點產(chǎn)業(yè)進行重點扶持，浙江省互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)業(yè)走在了全國前列。

2.優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)定位，重構課程體系。設置“互聯(lián)網(wǎng)+”專業(yè)：培養(yǎng)掌握互聯(lián)網(wǎng)思維及技術+金融知識技能的跨學科、復合型技術技能人才。開展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的混合式人才培養(yǎng)，構建完善仿真實踐+技能競賽+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等的實踐育人。

3.貫徹“產(chǎn)教融合”理念，加強與企業(yè)聯(lián)系，共育人才。依托省“十三五”示范實訓基地——普惠金融實訓基地，與同花順、微貸網(wǎng)、上海平安集團等開展產(chǎn)教融合，以訂單班等共育人才。培養(yǎng)模式：“產(chǎn)教整合、校企合作”。培養(yǎng)特色：錯位培養(yǎng)、錯位競爭，人無我有、人有我特。就業(yè)方向：面向各類互聯(lián)網(wǎng)金融機構的營銷崗（互聯(lián)網(wǎng)金融銷售專員、信貸專員）、操作崗（綜合柜員、運營專員）、管理崗（業(yè)務經(jīng)理、團隊經(jīng)理），也能面向傳統(tǒng)銀行、證券、基金等金融機構的操作崗、營銷崗、管理崗。進一步加強職業(yè)拓展，職業(yè)崗位可拓展到互聯(lián)網(wǎng)金融運營管理、數(shù)據(jù)分析、產(chǎn)品設計、金融風控、投資服務等跨界復合型職位崗位。

4.重構互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)課程體系。詳見表6。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，深化人才培養(yǎng)模式改革，重構課程體系建設是高職院校服務社會經(jīng)濟轉型升級的必要需求;涉足農(nóng)村金融改革，創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)信息化課堂是深化專業(yè)轉型升級必經(jīng)之路。以創(chuàng)新、開放、共享為理念，會計專業(yè)應增加管理會計和會計信息化模塊教學，投資與理財專業(yè)應增加科技金融類課程，互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)應完善復合型課程體系，強化學生專業(yè)信息技術的應用能力。高職院校需要居安思危，緊跟發(fā)展潮流，積極研究探討各類專業(yè)設置與當下經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)體系的吻合度。Z

【主要參考文獻】

[1] 趙克輝.互聯(lián)網(wǎng)時代高職會計專業(yè)的轉型與提升[J].財會月刊，2017，（08）.

[2] 胡苗忠.會計專業(yè)依托職業(yè)證書體系實施人才培養(yǎng)的研究與實踐[J].商業(yè)會計，2019，（03）.