小學語文綜合能力評價策略分析

摘 要：語文是人文性和工具性統一的一門學科。在語文教學中，作為工具性的一面，最終的教學目標應該是培養學生綜合運用語言的能力。一個人的語文綜合能力水平，能夠影響其進步空間。對學生的語文綜合能力培養，教師占有舉足輕重的作用。文章主要對小學語文綜合能力評價的策略進行分析。

關鍵詞：小學語文;綜合能力;人生觀

一、抓基礎，加強對現有教材的學習

以小學語文人教版為例，教科書從內容安排、體系編排到教學方法的采用和練習的設計等都對語文綜合能力的提高提出了新的要求。教科書在編排上都是以章節為主，分出幾個小節，每個章節、每個小節之間的聯系并不是密切相關的。每一個小節都是為了單獨訓練某一種語文能力，這種編排方法會讓學生的語文綜合能力得不到訓練。對于這種問題，教師應該引導學生，為學生提出一些問題來訓練學生的綜合能力。

二、重視各方面評價

在課堂上，教師應該時刻注意對學生的評價。由于學生的能力水平參差不齊，所以教師在說教的時候應該更加注意?；卮饐栴}時，學生答得出色應給予適當的表揚，但不能表揚過度讓學生產生驕傲心理。如果學生答不出問題，應當給予學生鼓勵，暫時聽其他同學回答，并對他說如果有什么不懂的問題可以隨時問老師問同學，不能諷刺學生、不能讓學生產生自卑感，教師在教學過程中應當平等對待每一位學生，讓學生自信滿滿地學習。除了這些在課堂上當面的評價，教師在學生的作業上也應該進行適當的評價。教師通過在作業上寫評語的方式和學生交流，也會給學生一種精神上的支持，這也能讓我們體會到文字的魅力，當學生看到作業后邊的表揚評語，學生心里是非常興奮的，同時也會反復翻閱自己的作業，這樣就可以讓學生對本次的作業有一個深刻的印象。教師可以通過批閱作業的方式幫助學生解決困難和疑問，幫他們樹立正確的人生觀。教師在平時發現學生之間的矛盾時，可以通過寫評語的方式來和學生交流，幫助他們解決矛盾。這樣既不會讓學生覺得難堪，又解決了問題，這種評教方式真的是事半功倍。在這方面，學生會學到在課本上學不到的知識，從而提高學生的綜合能力。

除了課堂上和作業中的評價，教師還可以讓學生進行自我評價，讓學生之間相互評價，還可以讓各位家長對學生進行評價?，F在是人工智能發展的時期，在這個信息化社會中，每個班級都會有班級群，教師可以通過網聊的方式向家長了解學生的情況，并讓家長評價一下自己的孩子，將學生在校和在家的情況對比一下，這樣能夠更有力地幫助學生提高自己的綜合能力?？偠灾?，在對學生綜合能力評價的過程中，教師應當秉承一個公平的態度，對學生進行評價。小學語文綜合能力評價在教學過程中是不可缺少的環節，對學生也有著重要影響。

三、加強綜合能力訓練

在學校中，我們不只是要學習課本上的內容，更要學習與人交往，并且提高遇事該如何處理的能力。一個人能夠做到隨機應變那是不簡單的，在成長過程中，人們會遇到許多困難，只有經過磨煉才能有所成就。學生在語文學習過程中應該開闊眼界，注重綜合能力的提升。

小學語文是非常重要的一門課程，它是所有學科中占有較大比重的學科之一，因為語文是學好其他學科的基礎，只有把基礎打扎實才能夠進步，所以教師應當抓好小學語文綜合能力訓練的質量，不斷提高學生的綜合能力。

小學語文是學生成長路上的基石。語文作為國文，學生更應該加強對語文的學習，本文講述了語文的重要性以及提高小學語文綜合能力的方法。學生通過動手操作，能夠獲取更多的新知識，有利于培養學生勇于創新的精神。因此，教師在教學過程中，應當把握好時機為學生提供自主學習的機會，在逐步提高學生學習課本知識的基礎上，更加注重小學語文綜合能力的培養。

參考文獻：

[1]莫非彥.如何提升小學語文綜合能力[J].軟件：教學，2014（10）：76-77.

[2]何東魁.彰顯語文特點 培養綜合能力——小學語文綜合性學習現狀及對策[J].福建基礎教育研究，2013（3）.

作者簡介：付謝好（1989-），女，浙江樂清人，二級教師，碩士，研究方向：小學語文教學。