和諧政治課堂的有效探索

周敏

摘 要：和諧社會呼喚和諧教育，和諧教育發展重在建設和諧課堂。和諧政治課堂首先應建立和諧的師生關系，和諧思政治課堂關鍵是課堂運行過程，教師要善于營造愉悅的課堂氛圍。和諧政治課堂還應收到良好的教學效果。

關鍵詞：政治課堂;和諧;探索

在課堂教學中，和諧的課堂氛圍，能促進孩子智力的發展，知識的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中，孩子的思維處于積極的狀態，情緒是高漲的，思維是活躍的。學生在和諧的課堂中，和諧的教育下，才能獲得全面的發展。那么，在初中政治課教學中，應該如何營造和諧課堂？

一、構建新型的師生關系，彰顯和諧之美

良好的師生關系是進行正常教學活動、提高教學效率的保證，對師生雙方良好品質的形成也起著重要的作用。但現實的學校教育中師生人際關系還存在與素質教育格格不入的諸多因素，這無疑是實施素質教育的大忌。革新師生關系是每一位教師不可回避的課題，也是實現基礎教育新課程改革目標的必然要求，必須運用新課程理念構建起一種新型的師生關系。

1、尊重信任學生：任何個體都是一個獨立的豐滿的精神世界，在教育教學中首先要尊重學生的人格，尊重每個人的獨立個性，激發他們自尊自重的意識，促進其主觀能動性的充分發揮。

2、體諒寬容學生：如果教師能正確運用“寬容”手段，分析學生行為背后的心理根源，不驚驚乍乍，見風就是雨，而是耐心地幫助學生提高認識，細心誘導，抓住重點分步解決，那就不僅不會傷害學生的自尊心，反而會增進師生間的相互理解和溝通，使教師贏得學生的充分信賴和尊重，進而強化學生的學習動機。

3、溝通學生心靈：深入學生，溝通心靈，做學生的知心朋友是師愛的突出表現。在溝通的過程中要遵循以下原則：①面向全體學生。教師對學生要一視同仁，師愛應灑向全體學生，絕不能施于部分學生或個別學生;②注重角色的轉換。在與學生的交往中，教師應該注重師生位置的轉換、關系的變化。③富有耐心恒心。教師熱愛學生、尊敬學生，又善于在溝通中引導學生，就可以喚起學生積極向上的精神，就可以使師生情感發生共鳴，有了這種共鳴，教育教學就能取得最佳的效果。

二、營造愉悅的課堂氛圍，凸顯和諧之美

在課堂的運行過程方面，“和諧課堂”應是輕松，愉悅、生動、流暢的。與傳統課堂中教師支配學生不同，和諧課堂涌現出師生參與、合作、探究過程的強烈愿望與互動交流的激情與沖動。

1、教學內容顯適宜之美：教學中要重視學生在心理、智力、體能等方面的發展潛力，幫助學生認同正確的價值標準，把握正確的政治方向。政治課教材只是知識的外化形式，只有內化為學生生命本體的需求，才能被充分激活。

2、教學過程顯流暢之美：教學過程力求符合學生的認知規律，不能冒進。教學過程的設計，新知識概念的形成都要符合從感性認識到理性認識，由淺入深，由近及遠，由具體到抽象，從形象思維過渡到抽象思維等這些認知規律。

3、教學方法顯靈活之美：在課堂教學的實踐過程中運用各種現代化教學手段和教具，以及靈活多樣的教學方法，給學生提供直觀的政治學科知識場景，使書本理論成為他（她）們的切身感受，產生強烈的共鳴，進而理解和掌握政治知識。

4、教學語態顯端莊之美：教學語言是傳道授業的載體，是教師培養和發展學生思維能力，開發智力的工具。因此教師在教學語言上，要講究藝術性。例如，教師要態度端莊、和藹，感情充沛、熱情。

5、教學評點顯蘊籍之美：第一、多用促進學生成功的語言。如：“你真行”、“你真聰明”、“你想得又快又好”等語言。第二、多用幫助學生成功的語言。如：“你的想法很好，能不能把想法再說清楚點”、“你考慮得很好，能不能再具體點”等等。第三、多用期盼學生成功的語言。如：“別著急，再想想”、“老師相信你會想起來的”、“別灰心，下次再有機會，咱們再爭取”、“要是聲音再大一些就更好了”課堂用語寄托了教師對學生的期盼，讓學生總感覺到老師在期待著我，相信我能成功。

三、注重教學結果，拓展和諧之美

在運行結果方面，“和諧課堂”體現出怡情、益智、愉悅的特征，它不僅能最大限度地保障課堂意義的有效生成，使課堂真正成為夯實學生人生基礎的生命歷程，而且能使教師的獨特教學風格能得到張揚，教師教學智慧能得以催生和提升，使學校、家長、社會對課堂充滿信任與期待。對學生而言，在和諧課堂中，學生不僅能夠在“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”三維發展層面上的個性化需求得到滿足，在既有肌體又有靈魂的“活”的學科認知結構形成的同時他的理智過程和精神世界也獲得實質性的發展和提升，而且能夠體悟和享受真誠互動對話所帶來的歡暢感，實現身心快樂的需要，生命熱情得到激發。在趣味橫生、生命體之間充盈著愉快的暗示與體驗的課堂情景中不僅每一個學生的問題意識，認知的方式與途徑、思維的多向性、體驗的豐富性、理解的多元化、見解的深刻性、合作的意識有所發展，而且每一個學生的學習激情不斷生長，良好學習興趣品質得到生成，生命體的精神和心靈空間得到不同思想碰撞而生的火光的照耀與引領，得到高尚人格陽光雨露般的潤澤與撫慰。

在和諧的課堂中，每一個生命體都能分享從質疑到釋疑的過程中涌現出的快樂，在課堂中實現知識與精神的同構同生。在教師方面，和諧課堂則能引領教師完成從感性到理性的有效反思，使高尚的德性，豐富教師的教學體驗并提煉上升為教學智慧，滿足教師的專業發展。

總之，在和諧課堂中，師生的學識、智慧、能力和人格得到連續不斷的提升，在獲得“認識”的同時，體驗到生命的涌動和精神的拓展。讓和諧的思品課堂，彌漫著民主自由的空氣，培植適宜學生主體精神生長的的氣候和土壤，散發出生命成長的氣息！