小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略

楊全福

摘 要：小學(xué)科學(xué)是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識、科學(xué)素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。然而在傳統(tǒng)教育教學(xué)理念及應(yīng)試思想的影響下，科學(xué)教學(xué)不被重視，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)也提不起興趣，以敷衍了事的態(tài)度聽課，阻礙著科學(xué)教學(xué)效果的提升。為了轉(zhuǎn)變這種局面，教師應(yīng)從轉(zhuǎn)變思想和觀念入手，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，對科學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和安排，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極情緒，為高效化科學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);培養(yǎng)興趣;設(shè)置情境;科學(xué)實(shí)驗(yàn);課后實(shí)踐

興趣在教學(xué)中發(fā)揮的作用不言而喻。它是成功教學(xué)的先導(dǎo)因素，是促使學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)的催化劑。學(xué)生只有帶著強(qiáng)烈的興趣投身于教學(xué)活動中，才能保證良好學(xué)習(xí)效果的取得。為此，作為小學(xué)科學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，不斷尋求培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效教學(xué)方法和策略，從而改變以往科學(xué)教學(xué)低效、無效的局面，使科學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、設(shè)置趣味情境，引發(fā)學(xué)生探究欲望

小學(xué)生學(xué)習(xí)的制約因素是他們活潑好動，對課堂有意注意的時(shí)間較短。因而抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，對教學(xué)活動進(jìn)行精心策劃，從而增強(qiáng)學(xué)生對課堂的關(guān)注顯得尤為重要。而情境創(chuàng)設(shè)作為教師青睞、學(xué)生喜愛的教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果方面發(fā)揮著重要的作用。借助良好情境的設(shè)置，能夠擺脫以單調(diào)文字講解帶來的枯燥感，使學(xué)生在情景交融的氛圍中更好地理解并感知所學(xué)知識。為此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，巧妙借助多媒體等工具實(shí)現(xiàn)良好情境的設(shè)置，從而引發(fā)學(xué)生對課堂的關(guān)注，為高效化教學(xué)課堂的構(gòu)建打好基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行“身邊的植物”這一課的教學(xué)時(shí)，我就在課堂伊始環(huán)節(jié)利用多媒體為學(xué)生播放了一些與李時(shí)珍有關(guān)的影像資料，向?qū)W生介紹了他的身份，即他是我國明代的醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家，以及他的作品——《百草綱目》，書中對植物的分類，從而將學(xué)生的目光聚焦到課堂中來。緊接著，利用多媒體為學(xué)生展示了幾張不同植物的圖片，有銀杏樹、柳樹、水杉、辣椒等植物，讓學(xué)生說出它們的名稱，它們有什么特征等相關(guān)內(nèi)容，并將與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容引入到課堂中來，開始了本節(jié)課的教學(xué)活動。如此一來，通過借助多媒體實(shí)現(xiàn)良好情境的設(shè)置，將學(xué)生的注意力成功聚焦到了課堂中來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究知識的欲望和動力，使課堂教學(xué)活動得以高效地進(jìn)展下去。

二、巧用科學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與興趣

科學(xué)本身是一門探究性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)更是其教學(xué)的重要內(nèi)容和方式。生動、直觀的科學(xué)實(shí)驗(yàn)還能實(shí)現(xiàn)抽象理論知識的具象化轉(zhuǎn)換，從而增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)和感受，激發(fā)學(xué)生探究相關(guān)知識的欲望和動力。為此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)注重趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，讓學(xué)生在觀察、操作實(shí)驗(yàn)的過程中體會到科學(xué)知識的魅力，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極情感，從而不斷促進(jìn)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

例如，以“物體的浮與沉”這部分內(nèi)容為例，為了增強(qiáng)學(xué)生對常見物品在水中沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識，我先圍繞這一話題與學(xué)生互動，讓學(xué)生憑借自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬ΤＲ娢锲吩谒谐粮‖F(xiàn)象的認(rèn)識，如塑料球、鐵球、木片、鐵釘?shù)仍谒械某粮∏闆r。之后，為了驗(yàn)證學(xué)生的猜想，我給學(xué)生提供了燒杯、水槽等實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生利用自己課前準(zhǔn)備的各種物品，進(jìn)行物品沉與浮的實(shí)驗(yàn)。通過親自操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對不同物品在水中的沉浮情況有了深入的了解和認(rèn)識，從中體會到了學(xué)科學(xué)的樂趣所在。如此一來，開展設(shè)置科學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生對科學(xué)知識的深入了解和認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的積極情緒和濃厚興趣，使科學(xué)教學(xué)得以順利地進(jìn)展下去。

三、借助課后實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)本身是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，體現(xiàn)在科學(xué)知識在實(shí)際生活的各個(gè)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用?；诖耍W(xué)科學(xué)教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中尋找科學(xué)知識的蹤影，通過開展實(shí)踐活動的形式認(rèn)識科學(xué)知識在生活中的運(yùn)用，同時(shí)巧妙借助科學(xué)知識解決生活中的難題，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有益延伸和拓展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外教學(xué)的有效連接，使學(xué)生能夠始終保持探究科學(xué)知識的熱情和興趣，從而不斷促進(jìn)科學(xué)教學(xué)效果的改進(jìn)和提升。

例如，完成“昆蟲”這部分內(nèi)容的教學(xué)活動后，為了增強(qiáng)學(xué)生對不同昆蟲的認(rèn)識，教師可以引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生課下到農(nóng)田、公園等一些戶外場所捕捉并觀察昆蟲，了解它們身體的構(gòu)造，不同種類的昆蟲身體構(gòu)造有何相同及不同之處，并觀察一些昆蟲的特殊構(gòu)造，如蝴蝶的翅、蟋蟀的耳，這些構(gòu)造有什么特征和用途等等，通過實(shí)地觀察加深對課堂所學(xué)知識的了解，從而達(dá)到良好的教育目標(biāo)。如此一來，便將教學(xué)范圍拓展并延伸到了課外實(shí)踐中，拓展了學(xué)生的認(rèn)知范圍和路徑，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究興趣，為高效化教學(xué)課堂的構(gòu)建提供了有力的保障。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣是科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)所在，也是值得教師深思的問題。作為小學(xué)科學(xué)教師，我們應(yīng)充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性，通過多樣化教學(xué)方式的采用，及對教學(xué)活動的精心設(shè)計(jì)和安排來凸顯學(xué)科知識的趣味性，從而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使科學(xué)教學(xué)獲得更理想的教學(xué)效果。

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