高中美術鑒賞教學策略探究

王志瑤

摘 要：美術鑒賞是對一切美好事物的欣賞，是學生藝術教育的一個重要方面。隨著課程改革的深入發展，我國對各門課程的要求越來越全面，美術鑒賞課程也要緊跟時代的步伐，改善當前高中美術鑒賞教學存在的不足，并找出行之有效的辦法，激發學生對美術鑒賞課程的熱愛，促進學生對美術的深刻理解，從而全面提升學生的藝術修養。本文筆者結合自身教學實踐，首先分析了高中美術鑒賞課教育的現狀，并提出了高中美術鑒賞教學的有效策略。

關鍵詞：高中美術;美術鑒賞;教學策略

美在生活中是無處不在的，著名畫家畢加索就曾說過：“美術是揭示真理的謊言。”在現代教育中，越來越注重學生的全面發展，主張培養學生的綜合素質，審美素質就是學生綜合素質中最重要的一部分，并且作用正在一步步凸顯。正是源于對美的追求，人類才創造了璀璨的文明和燦爛的文化，創造了許多美麗的事物。在高中開設美術鑒賞課程是十分重要的，培養學生的美術基礎知識，提高學生的審美素養，最終促進學生綜合素質的發展，為學生將來人生的發展奠定一個美好的基調。

一、高中美術鑒賞課教育的現狀

如今，《美術鑒賞》課程是高中的一門必修課程之一，但是實施的現狀不容樂觀。首先，是由于高中科目十分繁重，學生的學業壓力比較大，美術課程在學生家長的心中的地位不高，受到冷落在，甚至有時候美術課程淪為形式化的東西。另外，美術教師的教學理念和教學方法都比較落后，對教學技能沒有進行研究和探索，比如對美術教育的目的模糊不清，缺乏對學生實際情況的了解，學生在學習中被動學習，缺乏主動學習的意識和空間，對美術作品缺乏個性化的理解，學生的思維能力和創新能力受到了嚴重的限制，審美能力的發展也處在一個停滯的狀態，學生也不能對美術形成一個持久的興趣。

二、高中美術鑒賞教學有效策略

1.借助多媒體創設生動的情境

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對學生來說，興趣是驅動學生學習的重要動力，能夠讓學生持續地進行學習和發展，并且在學習的過程中能夠形成良好的體驗。因此，教師要改變傳統的美術鑒賞教學方式，不應該只是給學生灌輸知識，或者讓學生進行自由活動。多媒體技術的出現和發展，能夠為美術鑒賞教學帶來許多便利，為學生創設生動的情境，讓學生愛上美術鑒賞的學習。

例如，在講授《古代山水畫》這一課時，我（們可以）先利用多媒體給學生展示祖國的大好河山，既有威武雄壯的八達嶺長城，也有清秀美麗的漓江水，還有鬼斧神工的張家界，這樣學生就迅速地進入到了這種意境當中，還（可以）給學生播放古箏演奏的樂曲，讓學生充分享受這古風古色的意境。再比如講到梵高的作品時，可以一邊給學生進行講解，一邊讓學生聽著貝多芬的音樂，偉大的藝術之間總是想通的，通過多媒體給學生創設一個完整的審美情境，讓學生的審美達到一和諧的狀態。

2.加強鑒賞教學的研究性學習

高中階段的學生，思維能力有著一定的發展，他們對事物有著自己獨立的看法和見解，傳統的“填鴨式”的教學模式已經不適應學生的發展，教師在美術鑒賞教學時，不應該只是給學生講述美術基本只是，而時應該站在學生的角度，給予學生的自主權，讓學生對美術作品進行深入地分析，提升學生的美術鑒賞水平。

例如，在學習《外國建筑藝術欣賞》這一課時，為了提升學生的自主學習能力，促進學生對中外建筑藝術的深入了解，我（們可以）采取了“問題導向”的教學方式，給學生布置了幾個探究性的問題：（1）中外建筑藝術的代表作品分別有哪些？（2）中外建筑藝術的特點是什么？有什么不同？（3）中外建筑風格形成特點的原因各是什么。在布置了問題之后，學生就開始搜集資料，結合教材，展開了相應的討論，很好地完成樂教師布置的任務，促進了學生對中外建筑藝術的初步了解。此外我還會給學生設置一些比較有深度的問題，比如從中外建筑的異同去思考中外關于生命觀的異同。

3.組織多元化的美術學習活動

美術的學習應該是一個愉快的過程，就好像地心引力一樣，美對人的吸引是一個自然而然的過程。美術與生活之間也有著密切的聯系，是對生活中美的元素的一種哲學思考。博物館和美術館都是對學生展開美術教學良好場所，教師應該要善于組織一些有趣的美術鑒賞活動，讓學生走出課堂，給學生創造多元的美術文化活動，讓學生盡情地體驗和欣賞。

例如，在學習《石雕》這一課時，我（們可以）給學生組織一些有趣的學習活動。首先，是讓學生自主搜集一些古今中外著名的石雕作品，然后讓學生在課堂中來介紹，讓學生充當小講師，發揮學生的自主性，底下的觀眾也不吝惜自己的掌聲，給予了小講師最大的鼓勵。此外，還可以組織學生去當地的石雕博物館去參觀和學習，了解了石雕藝術的工藝以及在本地的發展，和拜訪一些十分有名的雕刻藝術家，為學生帶來了精彩的講解。

總而言之，改革和調整美術教學是大勢所趨，也是素質教育下的新要求。作為高中美術教師，應該要提高自身素質，創新美術鑒賞教學的方式和方法，為學生的美術鑒賞學習創造一個良好的環境。

參考文獻：

[1]魏孔鵬.高中美術鑒賞課教學有效性思考[J].中國校外教育，2019（22）：8.

[2]張振龍.高中美術鑒賞教學中有效情境創設探究[J].課程教育研究，2019（41）：217-218.