如何激發學生的學習興趣，提高小學數學課堂效率

何麗瓊

摘 要：小學階段是學生接受教育的關鍵時期，在這個階段，學生們記憶力好、思維活躍、容易接受新鮮事物;但也存在著很多問題，如注意力容易分散，學習興趣不足，有效學習時間短等問題，影響了數學教學活動地順利展開?；诖?，本文以小學數學為例，探究如何激發學生學習興趣，提高數學課堂教學效率的有效教學策略。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;策略探究

興趣是學習的內驅力，是學生前進的動力，是提升教學效率的有效法寶。因此如何激發學生的興趣，取得事半功倍的教學效果成為了教師工作者們共同探究的話題之一?；诖?，筆者在研讀教材、把握學情的基礎上提出了以下途徑，以期為教師同仁們提供借鑒。

一、多管齊下，激發興趣

無論是設計巧妙的導入環節，還是靈活多樣的課上活動，亦或是充滿趣味性、實踐性的家庭作業都能有效地激發學生學習興趣，因此都受到了筆者的重視。實踐證明，只有多管齊下，多種嘗試，才能探索出激發學生學習興趣的有效途徑。

如，在學習《小數點位置移動引起小數大小的變化》這一課內容時，筆者準備用一個游戲導入了本課的學習中，于是利用課余時間制作好了大量的卡片并在卡片上寫著一些小數和整數。等到教學活動開始后，筆者就將這些卡片隨機分給學生們，要求學生們根據手中的卡片比大小，玩一個“排長龍”的游戲。孩子們仔細辨別了卡片上的數字后，立即站在了相應的位置。五分鐘后，一條數字“長龍”排了起來。接下來，筆者要求學生們把卡片中的小數點去掉，重新排隊。由于這一次是整數之間的比較，完成的時間比上一次快很多，受到了筆者的贊揚。游戲環節結束后，同學們也認識到了小數點的重要性，因此課堂注意力更為集中，學習興致更足。此外，在課堂時間即將結束之時，筆者為同學們布置了一項課后作業——移動小數點，使故事更為合理，即筆者編造了一個與數字有關的故事并修改了小數點的位置，導致故事出現了很多不合理的地方，因此需要同學們開動腦筋，移動小數點的位置，使故事內容更為合情合理，以此鞏固學生學到的新知識。

在本次教學實踐活動中，教師多管齊下，既用游戲引起了同學們對小數點的重視，又布置了有趣的課后作業，讓教學各個環節充滿了趣味性，有效地激發了學生的學習興趣。

二、授之以漁，激活興趣

筆者發現學生學習興趣不高的原因還包括學生在學習中總是遇到困難，挫傷了學生的學習積極性。因此，筆者吸取了這一教訓，在學習教學中會盡量傳授學生一些學習技巧并提供實踐的環境，旨在激活學生學習興趣。

如，在學習《四則混合運算》這一課內容時，本課的教學目標就是使學生掌握加、減、乘、除的意義以及它們之間的關系，學會解答實際問題，提升自身運算能力。為了完成這一教學任務，筆者在教學活動一開始就在黑板上展示出了幾道數學混合運算練習題，給同學們“當頭一棒”。問題如下：

27+28÷4=

4x24-12=

1688-233+123=

55÷5x20=

果然，同學們看到這些問題后不知道如何解答，有些急躁。見此情景，筆者急忙安撫學生們的情緒并帶領同學們進入了本課的學習中。在講課的過程中，筆者逐一教授了學生湊整法、去尾法、提取公因數法、分解法、擴縮法、變形法等六大解題技巧。等到同學們熟知了這些解題技巧后，筆者將同學們的注意力重新集中到上述展示的練習題中，以此檢驗大家的學習成果。雖然過程中出現了一些小問題，但是大家獲得了成功的喜悅，感受到了學習的樂趣，因此學習興致很高。

在本次教學實踐活動中，教師重視學生學習技巧的習得，讓學生掌握解題的工具并獲得了成功的喜悅，重新喚起了學生的學習興趣。

三、建立機制，深化興趣

學習興趣的激發和持久不是一蹴而成，需要后天的培養和深化，因此筆者建立了激勵、評價和監督機制，以此深化學生學習興趣。

如，在學習《簡單的同分母分數加減法》這一知識點時，筆者從學生們的隨堂小練中發現了很多問題：有些學生會忘記下面的分母，最終結果只出現了分子的計算結果;有的學生會把分母和分子都進行加減計算;還有的學生不小心出現數值計算錯誤。面對同學們存在的問題，筆者并沒有批評指責他們所犯的錯誤，而是先肯定了他們積極探索、開動腦筋的行為;其次，筆者委婉地指出了孩子們出現的錯誤并給出了詳細的修改意見，旨在幫助學生獲得更大的進步，并將學生們的課堂表現記錄到電子檔案中，成為了期中考試的加分項。此外，筆者還建立一系列監督、激勵制度，深化學生學習興趣：制定短期和長期學習計劃;成立互助小組開展學習活動;定期舉辦錯題交談會，回顧以往的錯誤，吸取經驗教學，獲得長遠的發展;進行數學計算競賽，比一比大家的計算能力。筆者相信在監督、激勵機制協助下，一定能深化學生的學習興趣，提升數學教學質量。

綜上，學習興趣的不足和短暫成為了困擾教師教學工作的一大問題，也促使筆者進行了一番探究，最終提出了以上幾點教學途徑，以期為教育事業做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]劉艷.小學數學教學中學生學習興趣的培養策略探究[J].中華少年，2018（31）.

[2]李燕靜.論小學數學課堂教學中的激趣教學法[N].發展導報，2018（018）.