探究初中地理實(shí)踐教學(xué)的有效性

盧志珍

摘要：初中地理教學(xué)面臨諸多問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文探究了在素質(zhì)教育背景下，中學(xué)地理教學(xué)改革與方法的創(chuàng)新，希望能給地理教師提供一定的參考，實(shí)現(xiàn)高效的地理課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 ? 初中地理 ? 實(shí)踐教學(xué)

一、精選時(shí)事新聞，增強(qiáng)時(shí)代信息

作為一名地理教師，豐富的地理專業(yè)知識(shí)是必須具備的，相關(guān)學(xué)科的廣博知識(shí)也是不可或缺的。不僅如此，地理教師還要關(guān)心國(guó)家大事、世界大事，提升自身政治思想覺(jué)悟的高度。

隨著新時(shí)期我國(guó)建設(shè)的不斷推進(jìn)，新出現(xiàn)的地理事實(shí)材料很難被及時(shí)編入教材。因此，地理教師要不斷地收集、學(xué)習(xí)、積累和組織新的信息，給學(xué)生提供最新的地理知識(shí)。對(duì)于國(guó)家建設(shè)成果更新、國(guó)內(nèi)外重要的時(shí)事新聞等內(nèi)容，教師要將這些新知識(shí)融入教學(xué)，給地理教學(xué)注入新鮮血液，從而增強(qiáng)教學(xué)的新穎感。

新聞中的每一件事都與地理環(huán)境有關(guān)。如各種媒體頻繁報(bào)道美伊關(guān)系緊張，并準(zhǔn)備開(kāi)展聯(lián)合軍事演習(xí)，教師可以結(jié)合“西亞”的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹伊朗的風(fēng)俗習(xí)慣、地理位置、自然環(huán)境、城市風(fēng)貌、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際交往等，從而加深學(xué)生對(duì)伊朗的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐證明，把時(shí)事新聞和地理知識(shí)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事、世界大事的習(xí)慣具有重要作用，而且有利于學(xué)生深刻地接受愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)際主義教育，拓寬學(xué)生思維的廣度，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、借助古今詩(shī)句，拓展學(xué)生思維

在初中地理教學(xué)中，為了提高教學(xué)的藝術(shù)性，把學(xué)生帶入知識(shí)的世界，教師需要像磁鐵一樣，始終牢牢地吸引學(xué)生的注意力。要做到這一點(diǎn)，教師的講課必須融入感情，富有啟發(fā)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)能夠眼前一亮，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識(shí)。如教師可以選擇一些有地理性、趣味性的詩(shī)詞，在講課時(shí)將它們?nèi)谌肫渲?，與地理教學(xué)相配合，將地理知識(shí)與詩(shī)詞相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣。

如在教學(xué)南部沿海地區(qū)“南嶺山地”的內(nèi)容時(shí)，教師首先可以告訴學(xué)生南嶺又稱五嶺，包括都龐嶺、大庚嶺、騎田嶺、越城嶺、萌渚嶺;其次，教師可以向?qū)W生講訴：“南嶺橫亙于粵、湘、桂、贛之間，高峰入云，綿延千里，地形復(fù)雜，可是這樣的崇山峻嶺對(duì)紅軍來(lái)說(shuō)不值一提，就像七律《長(zhǎng)征》中所說(shuō)的，‘五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸這兩句詩(shī)不僅將五嶺和烏蒙兩大山脈的地形描繪得十分生動(dòng)，還將紅軍偉大的英雄氣概和豪邁的樂(lè)觀主義精神表現(xiàn)出來(lái)了。

又如在教學(xué)“西南三省”時(shí)，教師可以引入唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)句：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)，常恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)?！币源艘龅貏?shì)越高，氣溫越低的道理。這樣一來(lái)，不僅能使課堂變得生動(dòng)有趣，還能讓學(xué)生在藝術(shù)享受中獲得地理知識(shí)，發(fā)展自己的想象力和創(chuàng)新思維。

三、介紹文物古跡，開(kāi)闊學(xué)生視野

初中是學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是塑造他們思想、興趣、情感、氣質(zhì)和意志的重要時(shí)期。在學(xué)習(xí)上，初中生擁有強(qiáng)烈的好奇心，愿意接受新鮮事物;在思想上，初中生的形象思維正在向抽象思維發(fā)展。所以說(shuō)，良好思想品德的形成、良好知識(shí)基礎(chǔ)的奠定、優(yōu)秀能力的培養(yǎng)，以及智力的開(kāi)發(fā)都是在初中階段完成的。因此，教師要將抽象化的教材變得形象化，以此提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的記憶力。

如在教學(xué)“黃河中下游五省二市”時(shí)，教師不應(yīng)該按照教材來(lái)介紹古都西安，而是要清楚地說(shuō)明西安是新興的工業(yè)城市，還要重點(diǎn)講明它是我國(guó)建都?xì)v史最悠久的城市，在這個(gè)城市中有許多名勝古跡，并且它們?cè)趪?guó)內(nèi)外享有盛名，如造型別致的唐玄奘翻譯佛經(jīng)的大雁塔就坐落在西安郊區(qū)，被各國(guó)人民稱為“世界第八奇跡”的秦始皇兵馬俑……教師通過(guò)講解這些內(nèi)容，不僅能讓學(xué)生在腦海中留下深刻的印象，還能夠顯著提升學(xué)生的民族自豪感。事實(shí)證明，教師在講解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上或多或少地向?qū)W生介紹一些文物古跡，不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們的地理學(xué)習(xí)提供驅(qū)動(dòng)力。

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（作者單位：江西省贛州市贛州中學(xué)）