初中數學章節起始課教學存在的問題與策略

張偉俊

數學章節起始課統領全章學習，指導學生了解學習內容、建構知識體系、規劃研究路徑、尋找研究方法，具有獨特的教育價值。當前，初中數學章節起始課教學在價值認識、教學內容、教學方式等方面存在一些問題。可以從把握目標內容、喚醒已有經驗、激發學習情趣、關注思維發展、指導學習方法等五方面努力來解決存在的問題。

初中數學? 章節起始課? 問題與對策? 反比例函數教學

一、數學章節起始課的內涵與價值

2001年，《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》頒布，初中數學教科書由“一綱一本”變成了“一標多本”，但是無論哪個版本的數學教科書，都非常重視章節起始內容的設計。即在每個章節的起始都設計有章頭語（前言或導語）和章頭圖（與前言或導語配套的圖片），有的還有名家名言、內容概要、關鍵問題等內容。這樣的設計，主要是為了激發學生學習新章節的興趣、了解新章節的內容、獲得學習新章節的方法、樹立學好新章節的信心，達到“開好篇、布好局”的效果。于是，一種新的基于章節起始內容的教學課——“章節起始課”應運而生。

從教學時間上講，章節起始課就是指一個章節第一課時的教學;從教學內容上講，章節起始課主要指向章節起始內容，包括新章節學習什么、為什么要學習、怎樣學習等，有時還兼顧章節第1節內容的學習;從教學結果上講，章節起始課重在幫助學生形成對新章節學習內容的初步認識，并將其納入原有知識體系，形成新的認知結構，同時還要指導學生形成學習和研究本章節內容的思路和方法等[1]。……