游戲上癮的心理學分析及其對課堂教學的啟示

魏玉英 汪德興

電子游戲之所以能讓人上癮，是因為它的設計充分考慮了玩者的心理，因此游戲的設計理念值得課堂教學借鑒。借鑒游戲的非功利理念，激發學生學習的內部動力;借鑒游戲的趣味性、探索性和挑戰性，激發學生的學習興趣;借鑒游戲中對參與者尊重的理念，讓學生成為學習的真正主人;借鑒游戲的互動性和協作性，滿足學生的表現欲;借鑒游戲的評價機制，增強學生的自信心和成就感。

電子游戲? 心理學? 內部動力? 主體作用? 評價機制

一些孩子沉迷于虛幻的電子游戲世界無力自拔。作為教育工作者，我們多么渴望學生學習也能和玩游戲一樣上癮??！因此我們除了無可奈何和抱怨之外，確實要理性思考游戲能讓人愛不釋手的原因，在教學中借鑒游戲設計的原理，最大程度滿足學生的心理需求，讓學生對我們的教學內容及過程也能“上癮”。

一、借鑒游戲的非功利理念，激發學習內部動力

游戲具有非功利性，內在興趣是玩游戲的最大動力?！巴妗本褪亲鲎约鹤钕矚g做的事，沒有任何功利性。玩游戲的目的一般都是很單純的，不講任何條件，沒有任何理由，就是因為玩游戲很快樂。玩者之所以上癮，完全是因為自己的興趣。

一個人做事的動力有外部動力和內部動力。外部動力是由外部因素刺激導致的，外部刺激雖然也能讓人沖動，獲得做事的興奮感，但這種感覺卻是暫時的和有條件的，時間持續久了就會有了“抗體”抑制興奮感的獲得，做事的動力就會下降，甚至會對所做事情產生疲倦感和厭惡感?！?br>