探討小學語文教學中存在的問題與思考

陳書宏

【摘 要】小學語文教學是培養學生語文素養的關鍵，通過對學生閱讀興趣的培養和閱讀習慣的養成，更好地形成人生價值觀和語文的思維能力，也讓語文教育逐步從單純的聽說讀寫的模式里走出來。注重語文素養的培養，既有語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，又有人文素養，這種語文教學才是成功的。但是，當前的小學語文教育存在各種弊端，忽略對學生自主性的培養，對低年級的語文教學更像是照看孩子，不能帶來一種啟發式的教學，不能達成教學目的。

【關鍵詞】小學語文;存在問題;重要性，思考

【中圖分類號】G623?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0276-01

語文是學校所有課程設置當中最基礎的一門課程，基于語文學習的基礎性特點，我們認為它對于學生的全面發展具有不可替代的作用。同時，語文學習是一個長期積累的過程，對于小學生來說，他們正處在語文學習的最基礎、最關鍵的啟蒙階段，這個階段如果能夠打好基礎，培養出良好的語文素養，對于他們的一生來說都十分有益。新課程改革提倡從學生的興趣出發、確立學生在課堂當中的主人翁地位、發揮學生的主觀能動性來組織語文教學工作，因此如果解決語言教學中存在的問題、實現語文教學的高效性成為當前教育界都在積極探索和探究的熱點問題。

一、小學語文教學的重要性

小學語文教學體現的是語言的引導性，通過朗朗上口的語言來吸引學生的學習興趣。與初中階段的教學相比，小學語文教學的內容也更為簡單，更需要教師的發揮，結合小學生的年齡段和心態，依靠各種手段吸引學生的注意力，把握課堂節奏才能做好語文方面的教學。小學生的語言表達能力、識字能力、閱讀能力都處于一個急需培養的階段，對于這些技能并不需要在小學階段進行深入學習，但是應當簡單進行培養，打下一個良好的基礎。小學語文教學對其他學科的教學也有一個幫助作用，例如通過語文教學提高學生的閱讀能力，而閱讀能力的提高反饋在其他學科上就是審題能力的提高、自學能力的提升，這對日后的初中學習、高中學習都有一定的幫助。除此之外，小學語文的學習是小學課程中最為生動活潑的一門，通過語文教學，可以激發學生的學習興趣，將這份學習熱情投入到其他科目之中。

二、當前小學語文教學中存在的問題

1.小學語文教師專業能力與水平欠缺。

結合現今我國小學語文教學現狀來看，很多語文教師的專業知識與教學水平難以滿足新時代人才培養的要求，無法為學生提供良好的教學質量。教師作為課堂教學的主導者，其自身的專業能力與水準對課堂教學的質量與效率起到了關鍵的作用。隨著社會的進步與發展，語文教學的知識與內容也在不斷的更新與發展，小學課本中新增知識點不斷增多。而很多教師不能夠及時跟上知識點更新的頻率，缺乏對新知識點的掌握與研究，造成很多教師的專業知識與能力無法滿足學生學習的需求，在課堂教學中難以為學生提供優質的教學。很多教師因循守舊，固執的沿用以往的教學思路和教學經驗，缺乏與時俱進的精神，對于新的內容和知識不夠重視與了解，認為語文教學只要按照課本展開，教會學生基礎知識即可，導致其在教學過程中缺乏認真嚴謹的精神，課堂教學水平難以得到保障。

2.小學生學習語文的興趣不濃。

我們都知道“興趣是最好的老師”，由此可見興趣對于學生而言具有非常重要的作用。而在教學過程中探討如何提高學生的學習興趣一直都是一個非常重要的問題。尤其是對于小學生而言，更需要教師能夠更多的關注學生的學習興趣。但是從目前的小學語文教學實踐來看，雖然很多教師也在積極地運用多種教學手段來提高學生的學習興趣，但是大多數的學生對于語文學習的興趣并沒有得到有效地提高。根據大量的調查顯示，很多小學生并不喜歡語文課堂，他們從中感受不到學習語文的樂趣。

3.無法凸顯學生的主體地位。

新課程標準明確肯定了學生在語文課堂教學中的主體地位，強調教師要發揮自身的引導作用，針對學生的學習興趣和學習進度開展教學活動。但是在實際教學中，教師沒有發揮自身的作用，忽視學生興趣的培養，導致學生無法積極參與到課堂學習中;也沒有采用自主合作探究的方式實施教學任務，學生一遇到難題則過于依賴教師的解答。

三、小學語文教學中問題的解決對策分析

1.增強師生互動。

小學語文教學的難題之一就是如何解決師生之間的互動問題，彰顯學生在課堂上的主體性地位之后，教師可以針對學生的學習提出切實可行的參考方案。首先，教師在實際教中應該適當調整教學方式，多多了解和觀察學生，引導學生發散思維，對課堂內容加以及時消化，達到理想的教學效果。其次，教師應該立足教學實際，制定切實合理的教學策略，從學生的思維角度分析問題，使學生能在實際教學任務中帶入自身的學習體驗，找準適合自己的學習方式，增強學習效果。最后，教師可以借助微信、QQ等網絡交流平臺，通過在線面對面交流的方式來解答學生提出的問題，與學生進行良好的互動溝通，更好地滿足學生的實際需求，建設出學生喜愛的高效課堂。

2.積極轉變傳統教學理念。

傳統教學理念顯然難以滿足當代語文教學的需求，教師應當擺脫傳統落后教學理念的束縛，積極學習先進的教學觀念，以素質教育理念為核心，以新課程標準為向導，優化教學策略與方法，尊重學生的個體地位，在教學過程中不僅要能夠注重學生語文知識的學習和掌握，更應當注重學生綜合能力和素養的提升。傳統教學理念中認為教師是課堂的，而主導者，忽視了學生為課堂主人翁的地位。教師應當對此加以改正，在課堂中充分體現學生的主體地位，堅持以人為本的教學理念，注重學生個性與能力的發展，加強師生間的互動與交流，構建和諧良好的師生關系，營造輕松自由的課堂氛圍，從而更好的促進學生的學習與發展。

3.發揮多媒體技術的教學輔助作用。

在網絡時代，多媒體技術在小學課堂教學中的運用也越來越普遍。很多語文教師也開始嘗試著用多媒體手段來進行教學，以豐富課堂教學的內容和形式。比如，在小學三年級的語文課堂中學習《翠鳥》這篇課文時，文中有大量的描寫翠鳥的外形的片段和翠鳥動作特點的句子，但是對于學生來說僅僅透過文字是很難去想象翠鳥到底是怎樣的。這時，教師可以借助多媒體技術從網上找一些翠鳥的照片為同學們展示出來，并為學生播放翠鳥捕魚的視頻，這種視覺和畫面的沖擊能夠最大限度地調動學生的學習積極性。

4.采取多元化的教學模式。

在小學語文課堂教學的過程中，除了那種滿堂灌的單一的教學模式之外，我們還有很多高效的、生動有趣的教學模式，比如小組合作學習、探究式學習、創設生活情境教學等等，這些教學模式生動有趣，并且能夠有效體現學生在課堂當中的主體地位。以生活情境教學模式為例，學生可以通過表演的方式來詮釋對于課文的理解，既生動有趣，又能夠調動學生的學習熱情。

四、總結

小學階段的教育是整個教育的關鍵時期，是學生學習習慣養成和學習興趣培養的重要階段。教師需要發揮自己的引導作用，克服教學上的困難，引領學生走向正確的學習道路，同時也要轉變教學方式，采用更為科學的教學方法，達到事半功倍的效果，實現小學的教學目的。

參考文獻

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