論新媒體時代農村英語教學新思路

徐聲雨

【摘 要】有人把當前稱為新媒體時代，之所以這么叫也是因為當前很多新興媒體技術在人民生活中越來越廣泛的應用起來。新媒體時代減少了空間感和距離感。人們可以在互聯網環境中獲取音頻、視頻，甚至可以實時互對，通過網絡教室面對面溝通等。同時，新媒體也讓教育面臨新一輪的挑戰。傳統的農村英語教學中由于師資水平有限、資源有限、環境有限的原因，教學效果一直不高。通過分析新媒體時代的特點，文章提出了新媒體時代農村英語教學新思路，希望為當前教育事業出一份力。

【關鍵詞】新媒體時代;農村;英語教學;新思路

【中圖分類號】TP37?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0255-02

一、當前農村英語教學中的主要問題

1.師資水平有限。

當下，農村英語教師的英語水平普遍較城市要低。部分英語教師在口語、聽力等方面自身能力不強，尤其是口語發音方面甚至是完全錯誤的發音，這樣的英語教學長期執行的過程當中，造成學生英語水平很低，甚至在后期糾至錯誤發音時也有很大難度。

2.資源有限。

很多農村教師還是課堂上師生每人一本書一個本展開學習，學習資源的匱乏也是影響學生學習效果的重要內容。而教師在教學過程當中所能運用起來的教學資源也不夠豐富，很難提升教學效果。

3.環境有限。

英語學習需要很好的英語環境，在城市里學生學習英語的整體環境相對較好，很多學校都有英語角、有外教教師，而在農村，是根本不能實現的。那在沒有運用英語的環境中學習英語，自然是紙上談兵效果不佳。

二、新媒體時代農村英語教學新思路

1.基于優化語法教學，省時高效。

在以往的教學中進行語法教學時，教師往往要把語法點板書在黑板上，然后再向學生精講或小結，最后教師來做一個示范練習，之后再讓學生用表格里所給的詞進行替換練習。受時間和空間的制約，教師寫得累，講得更累，學生聽得馬馬虎虎，根本無法達到大容量和高效率，對語言的應用更是微乎其微。而如今，教師可以在課前就該語法錄制一段微課視頻，并配以自己繪聲繪色的講解，上課時讓學生觀看自己錄制的微課，教師輕松，學生也感興趣，輕輕松松就將該語法點呈現給學生，并讓學生小組小結和嘗試運用，從真正意義上實現了省時高效。

2.基于優化單詞學習，突破難點。

新媒體時代使得農村英語教學也更加高效，教師可以應用PPT或者微視頻進行教學，此類教學方式能夠保留傳統教學的互動性，教師與學生之間的溝通能夠及時的發現學生們學習英語時的問題，有利于幫助學生對單詞和語法的高效理解。例如教師在進行教學時，可以準備一些小游戲來增強課堂的趣味性，利用PPT來制作一些“單詞翻翻看”的游戲，學生們對記憶單詞上的喜愛程度就會大幅度提升，并且記憶單詞的效果也會有明顯的改善，完美的避免了記單詞時枯燥無趣的問題。應用多媒體進行教學還可以幫助學生突破學習難點，將生澀的單詞與圖片或者視頻進行結合，實現高效學習。

3.基于移動終端設備的教學與管理模式。

由于移動終端設備的普遍應用，智能手機的廣泛流行，教師與學生之間通過智能手機共同學習的優勢突顯，尤其是農村英語教學中。教師可以通過教學管理APP平臺，對學生的學習進行指導與管理。學生可以通過移動終端設備進行學習。英語教師常布置預習課文，找出生詞，理解大意，預習生詞，跟讀等這些流于形式的預習作業。但是由于沒有合適的反饋機制與工具，所以教師很難把握學生是否進行了相應的課前預習，久而久之，這種預習作業的布置就成了口頭表達，沒有實際驗收效果。運用了基于智能手機的APP平臺之后，學生需要登錄平臺完成相應的預習功課，每一次預習都會在平臺當中被記錄，從而反饋到平臺當中，最終以數據的形式呈現在教師那里，方便教師管理學習的課前預習與課后反饋。

4.基于網絡的“英語角”。

為了使學生擁有英語學習的語言環境，為學生搭建高質量的“英語角”，顯然通過傳統手段對于農村英語教學平講是很難實現的。因此，可以為學生提供網絡英語角，即學生和教師可以通過QQ群、微信群建立網絡英語角，在全英文打字聊天、語音聊天的過程當中使參與者提高英語水平。這樣可以使農村學生在學習英語時不僅時間、地點限制，隨時找到進行英語交流的對象。而且由于不用面對面，所以很多農村學生可以克服心理上的壓力，張開口進行英語表達。

但是，在應用中也有很多需要注意的問題。重慶郵電大學外國語學院英語老師兼校國際文化交流與語言培訓中心主任朱毅表示：“網絡英語角相比于傳統英語角最大的優勢，在于它能夠讓英語愛好者在任何時間、任何地點參與進來，缺點是由于QQ群里愛好者英語水平參差不齊，在全英文打字聊天中，出現拼寫和語法錯誤的幾率大很多，可能會受錯誤的語法和拼寫影響。而傳統英語角優點在于能夠現場互動，但不少人沒有事先準備話題，尤其在遇到老外之后，只能問一些關于‘姓名、‘年齡的簡單問題，這樣對于提高口語幫助不大。”為了規避這一問題，教師需要為學生在英語角當中安排具有較高水平的英語外援人員，例如英語專業的在校大學生、專業英語從業人員等，通過與這些專業人士的交流讓學生們真正提高英語水平。

5.基于多媒體技術優化教學設計。

設計教學是教師上每節課的必要準備工作。我們要通過電腦等現代化教學設備做課件，把每節課的教學內容，重點，難點，經過仔細安排，認真篩選，并借鑒一些有意義有價值的中外教學資源，把它們保存到課件里，然后上課時把它呈現在屏幕上，使學生通過感官，記錄，輕松地學會新的知識。這樣就改變了以往傳統的把教案寫在本子上的費時費力的備課形式，既能促使教師不斷地學習現代信息技術，又豐富和優化了教師的教學設計內容。

三、結束語

隨著社會的發展新媒體時代的來臨，讓教育事業面臨新一輪的挑戰，本文就新媒體時代農村英語教學新思路，提出了一些建議：基于優化語法教學;基于優化單詞學習;基于移動終端設備的教學與管理模式;基于網絡的“英語角”;基于多媒體技術優化教學設計等方式，供參考。

參考文獻

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