思想政治學科中學生實踐創新素養的培養策略的實踐研究

周靜

摘 要：在當前新課改的背景下，對高中教學提出了越來越高的要求，要培養出創新性人才。思想政治是高中學科中較為重要的一門學科，教師在教學的過程中要加強對學生實踐創新素質培養的重視度，不斷提高學生的創新能力，從而培養出更多的創新型人才。因此，詳細分析了在高中思想政治教學中培養學生實踐創新素質的策略。

關鍵詞：思想政治教學;創新素養;培養策略

當前社會已經進入了知識經濟時代，而該時代最重要的就是培養創新型人才。因此，在高中政治教學中，教師要加大對學生實踐創新素質培養的重視力度，從而培養出更多的滿足時代需求的創新型人才。首先，教師要將學生的創新興趣有效地激發出來，然后對學生的質疑能力、發散性思維以及想象力進行培養，進而使得學生具有較強的實踐創新素質與能力。

一、激發學生創新興趣

常言道，興趣是最好的老師。學生在學習的過程中，如果缺乏較多的興趣，那么學生的學習注意力也十分不集中，其無法主動地進行思考與探索，因此，教師在教學的過程中要積極激發學生的創新興趣，改變傳統的教學方法，積極采用新型的教學方法。例如，教師在講解《樹立正確的消費觀》知識點的時候，可以先通過多媒體播放一段Flash視頻《我賺錢了》，同時教師還要向學生提出問題，如：通過動畫內容以及歌詞告訴我們一個什么道理？適度消費是反對貸款消費嗎？對于“月光族”和“星光族”現象是怎樣看待的？對于適度消費的“度”如何把握？學生帶著問題觀看視頻更具有學習興趣[1]。看完以后分小組進行討論，學生在討論的過程中提出自己的想法，進而有效地培養其創新意識。

二、對學生質疑能力進行培養

培養學生實踐創新素養的重要內容就是要讓學生自己動腦思考。因此，政治教師在教學的過程中可以對問題情境進行創設，讓學生在問題中學習，讓學生自己完成思考，并且要將自己的想法說出來。另外，還要保證課堂氛圍的輕松與愉悅，只有這樣學生才能更好地表現自己。在具體政治教學中，教師要對學生的差異性以及個性進行尊重，并且鼓勵學生大膽地進行質疑，在與學生爭論的過程中會受到更多的啟發。教師對于學生的質疑以及構想給予肯定，不管其構想是否標新立異，或者是毫無新意，同時教師還要引導學生深入進行思考，進一步培養學生的創新思維，對腦海當中的閃光點不斷擴大[2]。例如，教師在對《世界多極化：不可逆轉》知識點進行講解的時候，有的學生提出了“和平共處，共同發展”的想法，這個時候教師就可以針對該想法提出相應問題：美國插手中菲對峙事件的原因是什么？我國強硬的態度說明了什么問題？各個國家之間真的可以做到和平共處嗎？提問完以后，學生在這種問題情境當中進行思考，同時教師還要適當地引導學生，讓學生得到初步的答案。最后學生與教材上的答案進行對比，看到自己的見解與答案基本相似，并且還有新的想法一定會感到很興奮。因此，在對學生實踐創新素養進行培養的時候，教師不僅要給學生提供更多的創新機會，還要將更多的思考問題提供給學生，從而更好地將學生的創新精神激發出來。

三、對學生想象力以及發散思維能力進行培養

在高中思想政治教學中，要將學生的想象力以及發散性思維充分激發出來，可以根據當前社會中的時事，從不同的的角度進行說明。常言道：橫看成嶺側成峰，也就是說，對某一問題的看待角度不同，最后得到的結果也是不一樣的[3]。大量的教學實踐說明，在具體政治教學中，教師引導學生根據某一個問題開展發散性思維，這樣不僅可以讓學生打破傳統思考問題的思路，不斷創新，還使學生的分析和解決問題的能力得到進一步提高。因此，教師要讓學生學會獨立思考，發展其發散性思維，培養創新型人才。在具體教學中，教師要根據教材向學生提出發散性問題，讓學生充分發揮自己的想象力與發散性思維，全方位地解決問題。例如，教師可以引導學生加強對時事政治的關注，如熱點“領航新時代的理論思維”，要讓學生站在不同角度思考該問題，有的學生認為領航新時代的理論思維是創新;有的學生認為領航新時代的理論思維是獨立;還有的學生認為領航新時代的理論思維是辯證……學生在激烈的討論中既得到了想要的結果，也培養了發散性思維。

綜上所述，在高中思想政治教育中，一個十分重要的任務就是培養學生的實踐創新素養。教師首先要激發學生的創新興趣，培養學生的創新意識，然后創設問題情境，培養學生的質疑能力，最后培養學生的想象力與發散性思維，從而培養出更多的創新型人才。

參考文獻：

[1]楊鵬.高中思想政治學科“創智課堂”研究：高中思想政治學科“創智課堂”的實踐與研究[J].現代教學，2018.

[2]王明泉.思想政治課學生創新素養培育六法[J].教學與管理，2018.

[3]程艷.基于核心素養的高中思想政治課深度教學策略研究[D].蘇州大學，2017.

注：本文系江蘇省“十三五”教育科學規劃課題“人文學科中學生實踐創新素養的培養策略研究”成果之一，課題批準號：D/2016/02/274。