融情景教學(xué)于課堂，教活道德與法治

王玉梅

“創(chuàng)設(shè)豐富多樣的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的探知興趣”是新課程改革的要求，情景教學(xué)法是調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的好方法，課堂情景，讓學(xué)生身心愉快，情感豐富，把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動起來，促進(jìn)學(xué)生品德情感的發(fā)展。情景教學(xué)具有形真、情深、意遠(yuǎn)、念寓于其中的特點(diǎn)，在教學(xué)中，中學(xué)道德與法治教師要用易于引起學(xué)生聯(lián)想和想象，易于激發(fā)學(xué)生情感的事物和場景構(gòu)成情景，巧妙地融入教學(xué)內(nèi)容。教師既要創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考，符合學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)情景，又要會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情景，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。道德與法治教師如何將情景巧妙地融入課堂，教活道德與法治課，筆者結(jié)合中學(xué)的實(shí)踐，在此略表己見。

一、情景導(dǎo)入新課，活躍課堂氣氛

導(dǎo)入新課是上好一堂課的起點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師要創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，深入挖掘教材中知識性、趣味性的因素，運(yùn)用情景設(shè)計(jì)富有吸引力的導(dǎo)入，可以在一開始就形成活躍的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生掌握新知識的強(qiáng)烈愿望。在講新課前，教師精心設(shè)計(jì)好一定的情景，準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情景可放在其表述的內(nèi)容觀點(diǎn)之前，在“情緒的管理”一課的教學(xué)中，我通過播放視頻“在武漢漢陽，一名女公務(wù)員亂穿馬路，被市容監(jiān)督員勸阻，結(jié)果這位女公務(wù)員就當(dāng)眾給了市容監(jiān)督員兩個耳光?！弊寣W(xué)生聯(lián)系消極情緒的影響，從而認(rèn)識到管理好情緒的重要性。在講“悄悄變化的我”，我將全班同學(xué)分為八個小組，每組寫出如何化解青春期煩惱的方法，播放了《夢的怒放》為背景音樂，這時課堂氣氛頓時活躍起來。另外，教師還可以用講故事、演講、猜謎語等方法作為情景導(dǎo)入新課，為學(xué)生學(xué)好整堂課作一個成功的開始。

二、準(zhǔn)備參與活動，激發(fā)探究熱情

教師讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好豐富的感性材料，在課堂上展示，通過直觀的視覺、實(shí)踐活動體驗(yàn)來幫助學(xué)生理解，如講授初三道德與法治“延續(xù)文化血脈”的怎樣增強(qiáng)文化自信時，從不忘本來、面向未來、吸收外來三個角度，讓學(xué)生課前搜集好資料，有的學(xué)生展示了剪紙，根雕等藝術(shù)品，有的配樂講述了《朗讀者》的某一精彩段落……通過活動，把學(xué)生帶入了一個更加直觀的情景，使他們深刻認(rèn)識到傳承中華優(yōu)秀文化的重要性。課堂中，學(xué)生多種感官同時參與學(xué)習(xí)，教學(xué)信息豐富，學(xué)生獲得的記憶表象數(shù)量及質(zhì)量均大幅提高，日積月累，想象力自然得到長足發(fā)展。

三、模擬情景表演，引起情感共鳴

老師從教材中挖掘出可以模擬情景的素材，根據(jù)孩子們的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做課堂教學(xué)的扮演者，在扮演角色過程中輕松學(xué)到新的知識。比如在講“依法行使權(quán)利”這節(jié)課時，老師出示材料：近幾年，廣場舞風(fēng)靡全國。公園、小區(qū)、街道到處可以看到跳廣場舞的大媽們的矯健身影。但是，廣場舞擾民的事件也是屢有發(fā)生。人們開始抗議廣場舞擾民……然后組織學(xué)生表演廣場舞擾民的情景及沖突。通過表演讓學(xué)生認(rèn)識到任何權(quán)利都是有范圍的，公民行使權(quán)利不能超越它本身的界限，不能濫用權(quán)利，要依法行使權(quán)利。我在教學(xué)“青春的情緒”設(shè)置了猜猜看活動，一人表演，只能通過肢體動作和表情來向其他同學(xué)描述所抽到的情緒，其他同學(xué)進(jìn)行搶答，總結(jié)情緒的分類：人有喜、怒、哀、懼等基本情緒，還有害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等復(fù)雜情緒。教師創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生身臨其境，感悟問題，生動活潑的表演實(shí)現(xiàn)了道德與法治教學(xué)的生活化，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

模擬表演情景，學(xué)生表演后，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行總結(jié)，使得學(xué)生的表演目的明確，既加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生成為知識的參與者，又提高了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的情感得以升華。

四、滲透熱點(diǎn)情景，實(shí)現(xiàn)課堂延伸

關(guān)注時事熱點(diǎn)可以開闊學(xué)生的視野。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事熱點(diǎn)問題。時政熱點(diǎn)與道法課要緊密相連，為此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對時政熱點(diǎn)感興趣的特點(diǎn)，選擇一些重大熱點(diǎn)問題補(bǔ)充到教學(xué)中，如：我在與學(xué)生探討九年級科技創(chuàng)新內(nèi)容時，利用2018年12月“嫦娥四號”發(fā)射成功這一重大時政進(jìn)行展示，并讓學(xué)生試著運(yùn)用所學(xué)知識去分析。我先播放“嫦娥四號”相關(guān)背景視頻。其次我讓學(xué)生找出該時政與教材知識的結(jié)合點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材知識多角度去分析“嫦娥四號”發(fā)射成功的原因、啟示以及得出的結(jié)論。最后讓學(xué)生談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生應(yīng)該怎樣去做，使學(xué)生感受我國科技自主創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)，使學(xué)生認(rèn)識到青少年應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國家做貢獻(xiàn)。通過我的分析，學(xué)生加深了對教材觀點(diǎn)的掌握，學(xué)會了對時政的分析方法，提高了學(xué)習(xí)興趣。及時運(yùn)用時政熱點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容與熱點(diǎn)水乳交融，使理論與實(shí)踐結(jié)合，開拓了學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的延伸。

創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的多種情景，營造良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)了課堂的吸引力和感染力，使學(xué)生主動積極地投入學(xué)習(xí)中，在輕松愉快的氛圍中探索新知，從而提高教學(xué)效率，因此道德與法治教師要學(xué)會融情景于課堂，激活道德與法治課，取得良好的教學(xué)效果。