小學體育教學質量的提升途徑與策略分析

王懿

【摘 要】在當下素質教育的背景下，學生被要求實現全面發展，所以各個科目的教學都變得非常重要，體育科目也不例外，這一科目在很長一段時間內不被人們重視，但良好的身體素質是學生成長的基礎，尤其是小學生，正處于培養身體素質的重要時期，小學體育課程所肩負的責任也更加重大，如何實現教學質量的提升是值得探討的問題。故本文就此問題進行簡單的分析，從四個方面展開論述，希望有助于小學體育課堂教學質量的有效提升。

【關鍵詞】小學體育;教學;內容設計;教師教學能力

【中圖分類號】G807?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0138-01

引言

小學體育課程應該將學生的發展當作重心，這也是該項課程的本質要求。在教學中應該合理設置教學內容，并不斷創新教學方法，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中學習到實際的實踐技能，不斷增強體質，最終實現體育課程的教學目標，彰顯課程價值。

一、優化教學設計

首先，教學應該緊貼教材，故教師應該認真剖析教材內容，找到小學三個水平階段體育教學的側重點，從對于體育課程表現出興趣，到樂于學習，能展示簡單的運動動作，再到主動參與運動動作的學習，每個階段都有明確的特點，須據此優化教學設計，讓教學更加貼合不同年級段小學生的特點，打造高效課堂。其次，教學設計應該注重方法的教授，掌握了體育方法以及實際的技能，小學生才能實現健康發展，體育課程的價值也能得到最大程度的彰顯，故教師在進行教學設計時應該注重實踐部分，讓學生有時間能充分實踐，這樣他們也能從中體會到成功感，對于學習也會更有積極性。例如三六年級都有“基礎體操”這一部分內容，但是三四年級屬于水平二，五六年級屬于水平三[1]，教材在內容安排上也有不同，就隊形變換這一知識點而言，水平二的難度要遠遠小于水平三，教學內容設計時的重點也相應地要體現出差異。但同時還要有銜接作用，讓各個階段的體育訓練有緊密的聯系，整體教學設計呈現出階梯式的進步。

二、創新教學方法

教學要取得良好的效果，必須從教學方法入手不斷改善，以調動學生參與的積極性，只有作為教學主體的學生充分參與進來了，學習積極性才會提升，教學質量也會相應地得到保障。當前可以運用的教學方法有很多，例如游戲教學法，就是一種非常適合應用于小學體育課堂上的方法，通過將教學內容與小游戲相結合，在游戲中實現對學生各項技能的教學，一舉兩得。此外，還有小組合作學習法等，在具體運用時可以根據實際教學內容合理選用。例如，在進行“小球類”這部分內容的教學時就可以很好地采用游戲教學法，足球、籃球、羽毛球技巧都可以融入游戲中進行教學，如足球，可設置顛球游戲，將學生分成小組，依次顛球，最終到達指定地點，用時最少的一組獲勝。教師還可以引入更多新型的游戲，可放在課堂的任何一個環節進行，目的就是一直吸引學生的注意力，提升教學質量。

三、提升教學能力

教師在教學中是重要的引導者，故教師的教學水平如何，直接影響著教學質量，對此教師應該不斷提升自身的教學能力，包括各項學科專業知識的不斷學習，還有授課能力。此外由于體育課堂內容性質的特殊性，故在教授時靈活性比較強，常在室外進行，所以課堂紀律管理也是教學能力的一項重要內容，不容忽視，所以教師還應該不斷提升自身的管理能力[2]。例如在跑跳類教學中，教師應該維持好秩序，引導學生在一旁站好，不能突然沖出去阻礙正在練習的學生，以免造成嚴重事故。此時就非常考驗教師的管理組織能力，若正在進行短跑練習，但學生們從一開始就興趣高漲，教師可以隨機應變，將短跑練習改變成接力跑，這樣讓學生都參與進去，課堂秩序也得到了維持。針對以上提到的，學校也可以有所作為，如可以定期對于體育教師開展培訓活動，還可以組織各個年級或者多個學校的體育教師開展交流會，針對體育教學交流看法，讓體育課堂更加精彩，不斷培養學生的體育素養。

四、加大教學投入力度

這一點包含兩個方面，第一，教師應該先從思想上重視體育這一科目，這樣才能保證以飽滿的熱情像學生授課，學生也會受到感染。而且教師還要不斷強化這種思想，并將之傳達給學生以及家長，只有思想上先重視了，行動上才能不斷表現出來，長此以往，教學質量必然會有效提高。第二，學校方面也要重視體育科目，包括基礎設施建設以及體育器材等，都應該配備齊全，促進體育課程的順利開展。例如足球、籃球等球類;器械類如低單杠等也要確保是可以正常使用的。此外，在課程安排方面也應該按照有關規定進行，禁止將體育課程挪作他用。從時間、資源兩方面助力體育課程的進步。

五、結束語

綜上所述，要提升小學體育教學質量，首先要讓教學活動的參與者都認識到其重要性，故教師應不斷提升自身的專業素養以及教學水平，這樣才能引導好學生。此外，教學活動也要做好優化，不管是教學設計還是教學方法的選用，應該符合學生的年齡特征。學校方面也要做好保障工作，體育器材等都要確保足夠的數量。從多方面入手，助力小學體育教學質量的提升。

參考文獻

[1]沈鳳達.小學體育教學質量提高的途徑與策略研究[J].學周刊，2012（1）：91-92.

[2]姚海平.小學體育課堂教學有效性的幾個維度[J].時代教育，2015（6）：232-232.