談分層教學理論對初中英語教學策略的影響研究

郭小艷

【摘 要】分層教學理論就是要求學生自身實際出發，為了學生的全面發展，因材施教作出的教學設計，已經受到教育界的廣泛重視。本文從分層教學理論對于初中英語教學策略的影響出發，探討初中英語教學過程中分層教學理論的應用策略，以供參考，希望能夠促進素質教育更好的發展。

【關鍵詞】初中英語;分層教學理論;教學策略;影響

【中圖分類號】G4?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0037-01

引言

學生的學習能力存在著一定的差異，老師在教學的時候要尊重學生之間的個體差異性，尤其不能因為學生英語學習能力較差而將學生全盤否定，這樣不僅會導致學生對學習英語失去積極性，甚至會讓學生的自信心受到嚴重的打擊。充分利用分層教學理論，能夠全面顧及學生認識水平、學習能力之間存在的差異，幫助優秀的學生不斷提高自身的英語水平，幫助落后的學生在自身的基礎上不斷進步，從而提高全班學生的英語素養。

一、分層教學理論對初中英語教學發展的意義

1.符合素質教育要求。

新課改要求堅持以人為本的教學理念，把學生放到課堂主體地位，把握初中學生的學習特點，采用分層教學理論對學進行分層教學，優化英語教學模式，全面提升初中學生的英語學習能力。在實際的教學中將分層教學理論與初中英語教學有機結合起來，整合初中英語的教學資源，重點培養初中學生的自主學習能力和合作學習能力，全面提升初中學生的英語綜合學習能力和綜合素養，進而滿足社會發展對英語人才的需求。

2.促進初中學生的個性化發展。

英語老師在運用分層教學理論教學時，必須充分把握初中學生之間的個體差異，注重對學生的個性化輔導，讓不同層次的學生都取得進步。同時，分層教學理論滿足初中學生的個性化需求，有利于激發初中學生對英語的學習興趣，提高課堂學習積極性，充分發揮學生學習的主觀能動性。分層教學尊重學生間的個體差異，注重對初中學生自身發展潛力的挖掘，促進初中學生的個性化發展。

3.提高初中英語的教學質量。

在英語教學過程中實施分層教學，不僅培養了初中學生對英語的聽、說、讀、寫能力，同時還培養了初中學生對英語課程的學習能力，提高初中學生對英語的學習效率。

另外，展開分層教學可以根據初中學生的學習能力布置學習內容保證每個學生都能夠在學習能力范圍之內完成學習任務，每個人都能提高英語水平。

分層教學理論在初中英語教學中的應用，創新了初中英語課堂的教學模式和方法，有效提高了初中英語的教學質量。

二、初中英語教學中應用分層教學理論的策略

1.分層教學按照初中學生的英語學習能力進行。

首先要按照初中學生的英語學習能力進行分層，這就要求老師要充分了解初中學生的英語學習情況，才能科學、合理地進行個性化的分層教學，才能保證分層理論在英語教學中的有效性：

比如，先把學生英語語言基礎知識扎實;詞匯、語法的掌握良好，英語學習能力強，能夠靈活運用英語的學生分為一層。

接下來，把學生英語語言基礎知識扎實;詞匯、語法的掌握一般，還要進一步提高的學生分為另一層。

最后，把學生英語語言基礎知識差;詞匯、語法的掌握程度差，英語的學習能力弱，必須加大英語知識的全面提高的學生分為最后一層。

2.對學生的學習目標進行分層。

由于每個學生的英語學習能力不同，英語基礎不一樣，對英語單詞和語法的掌握情況也各不相同，所以，老師在英語課堂教學中，一定要根據初中學生的英語題語言基礎以及英語學習水平對學生的英語學習目標進行分層，保證每一位學生的英語學習在各自的基礎上切實得到提高。

先把英語學習能力強，能夠熟練掌握并運用英語知識的學生，老師可以在他們完全掌握教材知識的同時，適當的對英語教材知識進行拓展延伸，發展學生的英語語言思維和英語言語運用能力。

對接下來一層英語水平一般，能夠基本掌握英語單詞和語法的學生，要讓他們達到熟練的掌握英語課堂教學內容。

最后對于那些英語學習能力差，基本的英語單詞和語法掌握不好的學生，老師要盡量幫助他們牢固掌握英語的基礎知識。

這樣通過對不同層次的學生提出不同的學習目標要求，既可以保證每個學生都能完成學習任務，又能切實提高每個學生的英語學習效果。

3.實現對英語課堂的分層教學。

在英語分層教學過程中，不僅要結合各自英語學習能力對學生進行分層，還要對英語課堂教學進行分層，這里重點以探討初中英語閱讀教學中的分層教學：

老師先根據學生的英語學習的實際具體情況，對全班學生的英語閱讀特點和閱讀興趣以及學生的英語綜合閱讀水平有一個全面而準確的把握，這樣才能科學、合理地進行課堂教學分層。

根據每個層次的學生進行差別化的輔導，對每一層次學生的英語學習進行針對性的教學輔導。對于不同層次的學生運用不同的英語教學方法，促進他們各自對英語語言知識的理解，保證英語分層教學的順利進行。

還有很重要的一點就是，老師要對不同層次的學生的閱讀要求也要分層，根據各個層次學生的英語閱讀能力，布置不同的英語作業和學習任務，保證各層次的作業布置在初中學生的能力范圍之內，提高他們的學習興趣和學習自信心。

結束語

綜上所述，分層教學理論對新時期英語教學策略的實施具有十分重要的作用。這就要求我們廣大初中英語老師要先提高自身的教學水平，充分做好教學研究，創新教學模式，將分層教育理論結合到實際教學過程中，從而更好地提升初中學生的英語綜合素養，提高初中英語教學質量。

參考文獻

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