豐富數學教學模式，提高課堂有效性

胥鵬程

【摘? 要】? 為了響應素質教育的號召，教師應該改變傳統單一的教學模式，要善于發現學生的學習狀態，隨時轉變教學思路，豐富教學內容，幫助學生快速融入到數學課堂中。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】? 豐富;數學;教學模式;提高;課堂;有效性

贊科夫曾經說：“對所學知識產生的興趣可能成為學習的動機。”學生只有對新知識產生了濃厚興趣才會有熱情去接觸、學習和掌握他。數學是一門邏輯性很強的學科，其中存在大量繁冗復雜的數字關系和抽象難懂的數學概念。由于小學階段的學生性格很不穩定，導致學生很難持之以恒地學習復雜的數學知識。因此，在教學過程中，教師應該豐富教學方式，讓學生對數學知識產生興趣。

一、融入多媒體教學，提高學生學習興趣

小學階段學生的認知能力和分析理解能力還尚為成熟，數學知識中存在大量錯綜復雜的邏輯關系。如果教師只是依靠板書的形式講解這些知識，學生只會被動的接受知識，很難理解其中的邏輯關系和抽象思維，不利于學生數學思維的培養。多媒體技術憑借其獨特的優勢，可以將復雜的數學知識以動畫或視頻的方式直觀展示給學生，使學生更容易接受數學知識。因此，現如今越來越多教師選擇多媒體輔助來完成教學任務。比如，在講授《長方體和正方體》這節課時，首先教師可以利用多媒體展示長方體和正方體的模型，讓學生思考兩者有什么特征，并比較他們的不同之處。接著，在講到他們的展開圖時，如果只是借助課本上平面的圖形講解，想必很多學生會糊里糊涂，這時教師可以利用計算機，以動畫的形式將圖形在模擬的三維空間中展開。學生通過直觀的動畫就能想明白展開的機理，并在腦海中留下深刻的印象。最后，在講到長方體和正方體表面積和體積計算時，課本上表面積和體積的概念很抽象，需要學生大量的想象才能有深刻的了解，借助多媒體可以很直觀的幫助學生理解。在此過程中教師可以只講解正方體的表面積和體積，之后讓學生模仿正方體，求出長方體的表面積和體積，從而培養學生獨立思考的能力。

總之，隨著互聯網的快速發展，多媒體技術給傳統教學方式增添了新思路。多媒體將圖像和聲音巧妙地結合起來，可以使枯燥的數學知識更加的形象直觀，使其更容易被學生接受，也符合小學階段學生的心理和生理特點，能有效地吸引住學生的目光，激發學生繼續探索數學的興趣。

二、引入生活教學法，培養學生數學素養

數學是前人在生活的不斷實踐中推導總結出來的邏輯關系的綜合，如今人們也正借助數學的邏輯改變著實際生活。由于小學階段學生的理解分析能力還處在發展階段，不能透徹地理解數學中復雜的知識。因此，在教學過程中，教師可以將生活中的例子引入到數學教學中，拉近學生與數學之間的距離。比如，在講授《確定位置》這節課時，教師可以利用多媒體將校園按一定比例投影在多媒體上，學生看到也會感到非常親切。教師可以借助縮小的校園將“位置”的關系講解清楚，之后教師可以提出“食堂在教室的什么位置？”“我們的教室在哪里？”等問題，這時學生會非常主動地思考和回答問題，然后可以讓學生找出從教室到食堂有幾種走法，并用所學知識表示出來，選出一個最近的方案，調動學生學習的積極性，提高課堂效率。最后教師可以讓學生根據所學的知識在坐標系中畫出家到學校的路徑，并要詳細表明一路上遇到的人和事，跟其他學生分享，進而鞏固所學知識。

數學來源于生活并作用于生活，每個數學知識都能在生活中找到對應的影子，教師應該善于發現生活與數學之間的關聯，將生活引入到課堂中，幫助學生更容易地理解數學知識，培養學生運用所學數學知識去解決實際問題的意識，提升學生的數學素養。

三、游戲教學方式，激發學生學習樂趣

在傳統的教學課堂上，教師往往會采用單一的方式教學。由于小學階段的學生天生好動貪玩，數學知識又很復雜，導致課堂枯燥乏味，使學生對數學產生厭惡感。因此教師應該善于將游戲融入進數學課堂中，利用游戲的趣味性吸引學生的目光，提高學生學習樂趣。以《確定位置》一課為例，教師可以采用游戲教學的方式來進行授課。在課上教師將學生分成小組，給每個小組提供提前準備好的校園比例圖，教師事先在校園某幾處藏好一些文具，并記錄下這些文具在校園比例圖中的位置坐標，把這些坐標告訴每組學生。學生根據教師提供的比例圖和位置坐標找到老師事先藏好的文具，在規定時間內哪組學生最快找到所有的文具，將最終獲得勝利。這種游戲教學的方式不僅激發了學生學習的積極性，讓學生在游戲中學到了數學知識。同時，在游戲過程中學生之間相互幫助共同努力完成一項任務，培養了學生的合作意識，使學生身心得到全面發展。

游戲教學是一種非常有效的師生互動方式，游戲也很好地契合了小學階段學生好動的特點，能有效調動學生對數學學習的熱情。因此，在數學教學過程中，教師要善于發現數學知識中有趣的地方，并融入到游戲當中，改變傳統教學模式，使課堂氛圍輕松愉快，激發學生學習樂趣。

總而言之，為了響應素質教育的號召，教師應該改變傳統單一的教學模式，要善于發現學生在學習中的狀態，隨時轉變教學思路，豐富教學內容，幫助學生快速融入到數學課堂中，為學生營造一個輕松自在的數學課堂，讓學生更好地理解復雜的數學知識，刺激學生的學習欲望，讓學生體會到學習帶來的快樂。

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