提升大學生思想政治教育質量的有效途徑研究

■孫彥龍/貴州財經大學商務學院

在新時代背景下，大學生思想政治教育要堅持馬克思主義指導地位，正確地引導學生具有習近平新時代中國特色社會主義思想，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。大學生是一個具有鮮明時代特征的群體，大學生的世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成，社會閱歷不夠豐富，情感心理不夠成熟，我們必須順應新的社會發展要求，掌握大學生的成長、成才規律。在大學生思想政治教育過程中，要尊重大學生的主體地位和個性差異，激發大學生的主動性和創造性，促進大學生的全面發展。

一、大學生思想政治教育的特征分析

（一）大學生思想發展的多元化

大學生在受到社會多元文化的思想影響后，其道德觀念和價值取向開始趨向多元化。當他們受到新的文化以及新的思想影響后，很容易改變自身的認知取向。在實際的日常教學過程中可發現，許多學生的思想呈多元化發展趨勢。在網絡技術異常發達，新媒體深入人們日常生活的今天，學生可以通過自身所掌握的網絡途徑，直接獲取自己所需要和感興趣的知識，各種社會價值觀念也充盈在學生的日常學習和生活的過程中。他們可以極為方便的獲取各式各樣的信息，與在課堂上聽老師講授或者查閱書籍資料相比，網絡途徑更為快速、便捷，獲取的知識也更為豐富，逐漸對網絡技術和文化過分依賴與推崇。在社會經濟快速發展的今天，大學生汲取知識的來源多元化，不同的社會觀念從不同層面和不同方面影響著大學生的成長成才，從而造成大學生價值觀形成也日益復雜化。部分大學生的社會意識、責任擔當意識、家國情懷有逐漸淡化趨勢。大學時期是大學生價值觀念的形成和塑造期，多元的思想觀念和價值觀，對大學生性格形成、修養的提高造成不利的影響。

（二）大學生思想政治教育的輕實踐化

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”思想政治教育是一門系統的學科，大學生理想信念教育是大學生思想政治教育的靈魂和核心，當前部分大學生對于思想政治教育缺乏清醒、正確的認識，消費觀、愛情觀、金錢觀均出現與自身年齡段不相符的表現。失去理想信念后，不能在課堂上或者在課下的實踐中，體會到自身價值實現的快樂感和幸福感。不能在與同學或朋友的相處中，傳播正確的價值取向，失去本應有的朝氣。目前在教學實踐中，大學生在課堂之外的思想政治教育還不能深刻的契合需求，不能依據大學生自身特點和年齡特征，靈活有效的達到思想政治教育的目的和提升大學生形成有理想、有信念，傳播正能量的新時代有為的年輕人。

（三）大學生思想政治教育內容的無序化

伴隨著自媒體的日益發達，在日常思想政治教學過程中，往往有大量學生沉迷于自媒體里，例如微信、微博、論壇、貼吧、QQ以及其他社交軟件。大量碎片化的知識充斥在大學生的學習時間里。思想政治教育是一個長期的、系統的學習過程，不僅在課堂上，而且在學生日常的活動和生活中，也應是思想政治教學的范圍。但是網絡技術和自媒體的便捷、快速，迎合的大學生的需求，由于大學生缺乏對事物的正確辨別的能力，容易受到不健康的信息的影響，價值取向可能偏離正確軌道。大學生思想政治教育由于受到客觀環境的限制，大學生思想政治教育工作者仍然停留在課堂上講授，授課空間的固定化有悖于大學生日益多元的生活空間和學習空間。自媒體獲取信息的隨時性、隨意性，削弱了傳統教學方式的穩定性、權威性和感召性。大學生的表現和表達欲望在自媒體的互動中等到實現，但里面感性和理性交織，正確和錯誤的觀點與理念并存，大學生克服自身局限獲取正確和有益知識的方法與方式都亟待糾正。傳統的思想政治教育內容被分割與曲解，無序的知識不利于學生形成科學、完整的人生觀、世界觀和價值觀。

（四）大學生思想政治教育手段的單一化

思想政治課程改革與發展的重要制約因素在于教育手段的單一和教育方法的滯后。在教育過程中，思想政治教師過分重視教材理論知識的教學。抽象的理論知識增加了學生理解的難度。學生在思想政治課堂上很難集中注意力，注重教學內容本身。教育手段的單一和教育方法的落后，使思想政治課程失去了原有的生命力。面對社會上迅速變化的信息和形勢，不能采取有效的措施。教學內容和手段缺乏與時俱進的理念，思想政治教育的內容逐漸僵化和空洞。信息時代的到來為學生的學習和生活提供便捷的網絡，大學生更愿意采取快速的網絡模式做為自己的學習方式，傳統的抽象理論內容的教育，逐漸變得枯燥乏味，大學生不太愿意花更多的時間聽老師的理論知識教學，而需要有更多的網絡素材和視覺材料來學習，使得直觀感覺代替傳統的講座內容。思想政治課程逐漸失去其教育節奏，不能滿足學生思維快速變化的需要，逐漸成為僵化、缺乏教育內容內涵的教育，從而失去了原有教育的價值和意義。

二、提升大學生思想政治教育的有效途徑

（一）充實思想政治教育的內容

大學生思想政治教育應遵循新時代高校思想政治教育的一般原則和規律，大學生除了課堂學習之外，還有社團活動、公益活動等以實踐活動為主的第二課堂。思想政治教育的內容既要滿足日常課堂理論學習的需要，還應根據每個學校、每個年級的不同，設置各具特色的實踐內容，不僅可以契合學生的實踐活動，還可以培養學生團隊協作能力，提升社會責任感和動手實踐能力。把當前的時政熱點以大家喜聞樂見的形式融入到第二課堂的學習和活動中去，還可以推進學生獨立分析問題、解決問題意識和能力的提升。例如，“大眾創業、萬眾創新”是大學生關心的一個話題。大學生在提高創新能力的過程中需要了解時事政治，要具有較強的思想政治素質。大學生可以從思想政治教育中學習，提高思想政治素質，提高就業、創業能力。其次，創設一個經典理論研究專欄，收集和解釋權威專家、學者的觀點，并關注學生的實際學習和生活，注意宣傳先進典型的案例，讓思想政治教育的思想性、知識性和趣味性融入到學生的日常學習和生活中，增強思想政治教育的吸引力，凝聚力和感召力。最后，思想政治教育的內容要與大學生的勵志教育、成長與才能、個人前途與祖國命運相結合，實現多維度、多層次的教育。優秀的中國傳統文化是偉大祖國豐富的歷史寶藏，對實現中華民族偉大復興具有巨大的推進作用，也是高校思想政治教育的重要來源。高校思想政治教育應大力弘揚中國優秀傳統文化，使大學生在優秀傳統文化的滋養下茁壯成長。

（二）要積極推進思想政治教育教學模式與課程改革

積極探索新時代大學生個體價值的多元性，立足大學生普遍關注的現實問題，突出個體差異，尊重個體需求，塑造個體價值。思想政治教育內容堅持思想政治素質第一原則，以愛國主義教育和民族團結教育為核心，以法治精神教育為主要內容。探索教學過程中的課堂互動，給大學生一定的學習空間，增加更多良性互動，讓他們享受輕松的課堂環境。在課程體系上統籌兼顧專業課和思想政治理論課，用大學生易于接受、樂于接受的方式融會貫通思想政治教育的知識體系，增強學生的道德修養、個人修養、法律素養，提高大學生的思想道德認知和實踐認知能力。

（三）把優秀傳統文化融入大學生思想政治教育

優秀的傳統文化是中華民族的瑰寶，在思想政治教育過程中，可以發揮不可替代的作用。當代大學生所面對的環境在變化，他們的生活環境、成長經歷、知識結構、興趣愛好也各不相同。傳統的思想政治教育模式也理應隨著不斷變化的社會經濟環境和接受教育的主體即大學生特點的變化而不斷改變。在網絡技術和自媒體日益發達的今天，大學生群體的興趣點也呈現出多層面、多維度的特點。博大精深的優秀傳統文化是中華民族歷史長河中的寶貴積淀，完全可以滿足不同特點的學生的知識需求，他們可以在不同的文化方面汲取知識，再和思想政治教育課程內容有機結合起來，這樣既可以提高學生的文化自信、愛國情懷，也可以對思想政治教育課程內容理解的更深刻、更透徹。這種方式改善了學生在課堂上的地位，這樣的課程也注重學生的交流與溝通。因此，將優秀傳統文化融入思想政治教育的較為開放的教學模式，有利于培養和提高大學生的溝通能力，培養大學生的積極性。在這樣以學生為中心的課堂上，我們還可以通過學生完成各種課堂內容來鍛煉學生的自學能力和獨立思考能力，這些能力對大學生來說非常重要。

（四）提升思想政治教學工作者的信息處理能力

在大數據時代背景下，高校思想政治教育工作者既要充分掌握學生的思想動態，又要具備及時記錄、存儲、處理學生教育活動信息和個人數據的信息處理能力。利用數據分析和統計技術，對各種類型的信息進行分析和處理，以獲得更多的隱含信息。在傳統的教學形式中，學生沒有自主選擇的權利。在大數據時代，高校思想政治教師應注重充分利用開放式課堂形式，充分展示大數據的應用優勢，確立明確的主題，打造“云課堂”。讓教學內容更貼近學生的實際生活，針對學生的實際思想問題進行針對性的教育指導，提高思想政治教育的實效性。

三、結語

綜上所述，在新的時代條件下，大學生思想政治教育需要把握時代發展的需要和學生成長成才教育的規律。需要大學生的積極參與，需要教師的健康引導，充分發揮大學生的主體作用，使大學生真正參與并融入到思想政治教育的建設與發展中，感受到時代的脈搏、民族的期望、國家的要求和社會的責任，從而為大學生的思想健康發展提供重要保障和條件。