互聯(lián)網(wǎng)時代高職學生思想政治教育的SWOT分析

■楊二賓 李曉偉/漯河職業(yè)技術學院

一、揭開面紗：SWOT分析方法解釋

SWOT分析（SWOT Analysis）是一種企業(yè)內(nèi)部分析方法，其中S（Strength）代表優(yōu)勢，W（Weakness）代表弱勢，O（Opportunity）代表機遇，T（Threat）代表威脅。即根據(jù)企業(yè)自身的既定內(nèi)在條件進行分析，找出企業(yè)的優(yōu)勢、劣勢及核心競爭力之所在，從而將企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略與內(nèi)部資源、外部環(huán)境有機結(jié)合。本文引用SWOT分析方法剖析互聯(lián)網(wǎng)時代高職學生思想政治教育的現(xiàn)狀，存在的優(yōu)勢與劣勢，面臨的機遇與威脅，在此基礎上探索提升高職學生思想政治教育課堂質(zhì)效的舉措。

二、透視肌體：互聯(lián)網(wǎng)時代高職學生思想政治教育分析

（一）S（Strength）分析

1、課程安排較為合理

當前我國高職類學校絕大多數(shù)在學生培養(yǎng)計劃中均制訂了思想政治教育相關的制度規(guī)則，課程安排是根據(jù)教育部相關規(guī)定結(jié)合學校實際制定，是經(jīng)過實踐檢驗后比較科學的教學安排。一般來說，高職學生一入校門便安排思想政治修養(yǎng)與心理健康課程，大學期間學習馬克思主義基本原理、思想道德修養(yǎng)和法律基礎與毛澤東思想概論等課程，由淺入深，由表及里，逐步推進，幫助學生樹立正確三觀，具備良好的思想政治素養(yǎng)。

2、課程內(nèi)容較為科學

課程內(nèi)容是高職學生思想政治教育最關鍵、最核心的環(huán)節(jié)，課程內(nèi)容的科學性與合理性直接影響學習的質(zhì)效。而目前高職類學校使用的教材基本上是教育部審定的，經(jīng)過若干年的教學探索與實踐，教材質(zhì)量也在逐步提升，這就為高職學生思想政治教育打下堅實的基礎。

在社會各種因素影響下，高職類學校領導高度重視學生思想政治教育，近年來不斷引進思想政治教育碩士研究生，進一步提升師資水平。一方面，學校均配備專職思想政治教育教師，有條件的還成立了思政研討教學組，設立思想政治教育課題，專門負責研究如何做好學生思想政治教育；另一方面，高職類學校在招聘輔導員時，普遍明確標注中共黨員與思政類專業(yè)優(yōu)先考慮聘用，這為提升思想政治教育水平提供了人才支撐和智慧支持。

（二）W（Weakness）分析

1、教學形式相對單一

在實際高職學校思想政治教育工作中，部分授課教師由于主客觀因素影響，教學形式仍較為單一，教學質(zhì)效有待提升。當前教學形式仍比較傳統(tǒng)，局限于課堂集中教學，以教師為中心，學習內(nèi)容局限于教材。雖然使用教具從黑板逐漸變?yōu)檎n件，也逐步探索小組話題討論教學，但離多元化教學方式還有不小的距離。單一的教學方式直接影響教學質(zhì)效。

2、學生參與程度不足

當前高職類思想政治教育課堂普遍存在學生參與度不足的現(xiàn)狀，究其原因，主要有：一是教師教學內(nèi)容偏重理論教育，實踐教育內(nèi)容不足，學生缺乏系統(tǒng)的理論知識，不具備參與條件。二是教學模式仍以教師為主，尚未轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心。三是互聯(lián)網(wǎng)時代學生面對豐富的網(wǎng)絡內(nèi)容缺乏自律意識，無法完全拒絕手機的誘惑，課堂上注意力分散，導致參與度降低。

3、價值認同程度不高

當前高職學生對思想政治教育的重要意義還認識不到位，不深刻，價值認同程度有待提高。思想對行為的影響是無形中潛移默化的，無法直接估量，也無法用具體數(shù)字量化，導致部分學生認識不到學好思政教育對人生的重要性。價值認同度不高又直接影響到課率和學習效果。

（三）O（Opportunity）分析

1、外生動力

互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡不僅僅改變了生活方式，一定程度上也改變了學習方式。互聯(lián)網(wǎng)信息豐富、開放、多元、便捷，大大拓寬了高職學校師生獲取資源的途徑，提升了知識更新的速度，為高職學生思想政治教育提供了強勁的外生動力。對于思想政治專職教師而言，網(wǎng)絡有利于更新教學理念，豐富教學形式，拓寬借鑒途徑、豐富教學用具和手段。例如教師可以通過網(wǎng)絡問卷平臺發(fā)布問卷調(diào)查快速掌握和分析學生狀況，可以利用微信等即時通訊平臺加強與學生溝通，了解學生思想動態(tài)。對于學生而言，網(wǎng)絡豐富了學習途徑，學生可以通過網(wǎng)絡汲取更多知識，了解更多觀點，便于全面把握，辯證認識。例如可以通過慕課網(wǎng)（MOOC）學習知名學者課程。

2、內(nèi)生動力

思想政治教育在高職類學校課程安排中重視程度逐步提升，進而為思想政治教育提供更多資源和有利條件。學校也逐步健全和完善對思想政治教育類教師的考核機制和激勵措施，形成工作質(zhì)效與收獲成正激勵的評價及用人環(huán)境。高職學生也渴望思政課堂更加豐富，形式更加多樣，也在倒逼思政課堂從單一性和理論性走向多元化和實踐性。

3、有利條件

一是價值認同持續(xù)提升。盡管價值認同自上而下存在著一定偏差，但整體上高職類學校師生都能認識到思想政治教育是必不可少的課程，能夠影響高職學生扣好人生第一粒扣子。二是教學經(jīng)驗可用。互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡僅僅是形式與載體，教學內(nèi)容才是根本，多年以來積累的有效教學經(jīng)驗和優(yōu)秀教學做法我們不能全盤否定，這些經(jīng)驗依然有其合理之處和優(yōu)勢，為提升高職學生思想政治教育質(zhì)效提供支撐。

（四）T（Threat）分析

1、網(wǎng)絡問題應對經(jīng)驗缺乏

互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，在拓寬學習資源的同時也涌現(xiàn)出不少問題。一是教師權威下降。網(wǎng)絡提供更加豐富的知識，以更有趣的語言、更多元的方式輸出信息，更容易激發(fā)學生的認同感，一定程度上導致教師權威弱化。二是信息篩選困難。網(wǎng)絡知識繁雜，學生缺乏辨別能力，很難在海量知識中去偽存真，反而容易出現(xiàn)質(zhì)疑經(jīng)典真實性、詆毀經(jīng)典人物，造成惡性影響。

2、課堂吸引力提升困難

互聯(lián)網(wǎng)加劇了學生參與度不高的現(xiàn)狀，尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)普及，各種社交軟件的推廣，使得高職學生在思想政治教育課堂上面對的誘惑越來越多。而高職學生自律能力相對大學本科生較差，導致手機吸引力大于思想政治教育課堂。即使教師努力改進思想政治教育質(zhì)量，但效果較為微弱，課堂吸引力提升存在瓶頸。

三、優(yōu)化之術：互聯(lián)網(wǎng)時代高職學生思政教育改進路徑

想要提升高職學生思想政治教育質(zhì)效，就要繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢因素，克服弱點，充分利用外部機會去化解外部威脅。一是充分挖掘師資潛力、探索更科學的課程設置方式。二是借鑒網(wǎng)絡豐富教學方式，增強課堂吸引力，提高學生參與程度及價值認同度。三是探討互聯(lián)網(wǎng)時代學習特點，增強應對網(wǎng)絡問題意識，研究應對網(wǎng)路問題的方法。四是加大對教師的培訓力度，促使其盡快更新教學理念，提升運用新型教具的技能，提倡教師深入學生群體調(diào)查研究，深刻剖析學生學習特點，盡快找到適合自身的教學模式，爭做政治上的“明白人”，專業(yè)上的“內(nèi)行人”，學生們的“貼心人”。