隨機通達策略在大學商務英語教學中的應用

翁琿琿

北京科技職業學院 北京 102206

一、隨機通達策略的定義

隨機通達策略是于1990年有斯皮羅等人提出的一種心理學理論流派，主要是指學習者可以隨時通過不同的方法、途徑對同樣內容進行學習，進而對同一問題或事物進行認知和理解的過程。隨機通達對于學習者的理解能力以及知識遷移能力有著一定程度上的要求。

隨機通達策略主要是以學生為學習的中心，更加注重學生主觀能動性的發揮，而商務英語是一種進階的學習過程，不僅包括了對英語知識的學習，更是加入了商務方面的知識。如何將英語與商務等方面的知識相結合，是當前需要考慮的教學重點。通過隨機通達策略中的靈活性、多元性等特點，能夠滿足學生學習商務英語的相關需求，進而幫助學生樹立正確的知識結構。

二、隨機通達策略在大學商務英語教學中的應用

（一）靈活運用現代化教學手段，創設良好的教學情境

在商務英語教學中，英語教師要根據學生的認知水平，創設數字化教學模式，通過現代化多媒體交互技術，為學生創造一個良好的學習環境，以此促使學生能夠自主學習商務英語知識，將商務英語知識更加直觀、形象的展示給學生。通過現代化多媒體教學技術及信息技術，對學生進行多重感官的刺激，全面調動學生的學習熱情，保證學生主觀能動性的充分發揮，進而能夠積極的、自主的通過各種方法對信息進行加工。比如，在教學“purchasing a new house”這部分內容時，英語教師可以通過教學軟件、教學素材庫、工具軟件等方式將英語知識制作成數字化的教學內容，然后通過聲音、圖片、文字、視頻等形式，將中西方關于住房方面的文化知識進行數字化的構建。同時還可以將相關知識加入其中。通過這種方式，不僅能夠拓展課堂教學空間，豐富課堂教學內容，填補學生的“信息溝”，提高了課堂教學的趣味性，更是有效的提高了學生的英語表達能力，進而讓學生能夠明確課堂教學中的教學目標，為隨機通達策略的下一步教學做好準備。

（二）充分發揮學生的主觀能動性，隨機進入學習

在大學商務英語教學中，是否隨機進入學習主要是由學生的學習內容以及教師為學生提供的教學情境。在教學中，英語教師要充分發揮學生的主觀能動性，突出學生的主體地位，讓學生成為學習的主人，讓學生能夠自主的選擇學習方法。并以選擇方向進行分組。比如，在教學“Advertising”這部分內容時，英語教師要引導學生開展brainstorming，讓學生充分發揮自己的想象，去思考實際生活中所碰到的各種廣告媒體。然后通過社會實踐以及學生小組之間的討論，得出問題的答案。然后英語教師要向學生之處本次教學中的學習重點和難點，然后根據學生的回答，得出相應的結論，并給出反饋意見。通過這種方式，引導學生進行深入的思考：What are the advantages and disadvantages of advertising？在此過程中，由于學生以及處在Advertising的教學情境里，所以在此情境里教師要及時提出問題，以便學生能夠更好的進行討論，進而充分發揮學生的學習積極性以及創造性，通過這種方式，培養發散學生的思維，促使學生有效的進入隨機教學。

（三）開展小組合作學習模式，培養學生的團隊協作意識

在大學商務英語教學中，學生之間存在著一定的不同差異性，其學習策略、學習能力也有著一定的不同。所以，小組合作學習模式就顯得非常重要。由于學生之間的個體差異，有的學生性格內向、善于思考，有的學生活潑開朗、沒有耐心。基于此，英語教師就要深入了解學生的實際情況，根據學生的實際情況對學生進行分組。比如，可以將性格內向、善于思考的學生與活潑開朗、沒有耐性的學生分配在一起；還可以將英語口語較強、理解能力較弱的學生與理解能力較強、英語口語較差的學生分配在一起。通過這種方式，實現小組內的互補，進而在互幫互助下，促進學生更好的學習。比如，在教學“Business as usual”這部分內容時，可以先讓學生以小組為單位，對the steps of business plan進行討論，然后理解能力較強的學生對內容進行概括，。并由英語口語較強的學生進行整理。通過這種方式，培養學生的團隊協作意識，進而發散學生的思維，更好的促進學習內容與英語口語之間的融合。

結語：大學商務英語教學中的隨機通達策略，就是教師在教學過程中，根據學生的實際學習情況靈活運用現代化教學手段，創設良好的教學情境、充分發揮學生的主觀能動性，隨機進入各種學習、開展小組合作學習模式，培養學生的團隊協作意識等，為商務英語專業的學生未來進入職場奠定了實踐和理論基礎。如何在大學商務英語教學中提高學生的職業素養和能力，如何提高大學商務英語教學的有效性，如何培養學生在大學商務英語專業學生學習過程中的自主學習能力和創新能力，發展學生的能動性，推動大學生的商務英語實踐性，提升商務英語專業學生綜合素質的全面發展，隨機通達策略提出了解決方案。