探究初中數學教學中如何提高學生的注意力

徐文艷

常州市泰村實驗學校 江蘇常州 213140

一、教師要進行提問式教學

在初中數學教學中評價學生能力的重要手段之一就是，考察學生是否有較強的問題意識，在學習數學時，是否善于發現問題、提出問題，并能獨自找出解決問題的辦法。現有的心理學研究表明，問題是學生具體思維活動的開始，因此要想提高學生的注意力，數學教師在數學課堂中就必須要多設置問題，有計劃、有目的的為學生設置問題背景，為學生營造一種問題氛圍，充分調動學生的思維，使學生處于一種注意力高度集中的聽課狀態。學生的注意力集中，數學教學的效率就會大大提高。因此，教師在教學中必須樹立問題意識，養成課堂上多提問的習慣，讓學生表達出心中的疑惑并產生解決問題的動力，這時學生就會凝聚充分注意力去思考解決問題的方法，提高數學教學的效率。

二、注重對學生興趣的培養

心理學家認為激發學生探索知識的動力是興趣，這可以讓學生自覺的將注意力集中到感興趣的事物上。學生對學習產生了興趣，才會將注意力集中到學習的對象上，在學習上表現出充分的積極性和創造性。在數學教學中教師，如果能夠充分考慮到培養學生興趣這個重點，就能讓學生在輕松愉悅的教學環境中充分發揮自身的潛力，實現全方面的發展。

教師可以按照下述策略進行教學。第一，在教學中與學生的實際生活情況相結合，教師在進行問題設置時，應該多在他們感興趣的情景中設置，這可以讓他們感同身受，更好地理解老師教授的內容，提升注意力。第二，根據不同年級進行不同方法的教學，不同年齡段激發其注意力的動力也不同，因此教師要根據學生的心理發展水平來設置他們感興趣的問題，激發他們的注意力。第三，教師可以在趣味性的游戲或者有趣的典故中設置問題情境，這可以讓學生在感興趣的同時進行學習，激發他們對問題探究的欲望，這在實際上已經起到了吸引注意力的作用。

三、構建新型的師生關系

教師在數學教學中對學生起到了促進、幫助、指導的作用，因此構建新型的師生關系，對于提高學生的注意力尤為重要。傳統的簡單教授過程不能使學生保持有效的自覺性，也不能使學生在學習中保持充分的注意力。新型的師生關系要求師生之間能夠平等對話，教師能擺正心態，明確自己要扮演的角色，學生愿與教師進行自由和諧的交流，愿意將自己內心的想法轉世給老師，師生之間互相合作，共同探索問題的解決方法。教師要做到以學生為本，不能機械的將學生作為教學對象來對待，而要有感情的與他們溝通，這樣才能充分調動學生的積極性，學生的注意力自然會轉到課堂當中。

四、應用多元化教學模式

多元化的教學模式可以讓學生保持對課堂教學的好奇心，因此教師在教學過程中要應用多元化的教學模式。第一，教師要在教材的基礎上，制定出一套符合自己學生特點的教學方案。教師的講解越透徹簡單，學生的注意力往往就越能集中到課堂上，數學教學也就會變得相對輕松愉悅。第二，通過一題多解的教學方式，激發學生的學習興趣并引起他們的注意力。同一個數學問題往往有多個解決途徑，教師要多調動學生的積極性，去尋找問題的多種解決方法，讓學生們體會到數學探索的樂趣。第三，在教學中，教師要給學生足夠的思考和提問的時間，恰當的分配教學時間，可以防止學生出現走神的現象，使學生的注意力得到提高。第四，在社會實踐中進行數學教學，教師可以帶領同學們走出課堂，社會中的實際問題，可以幫助同學構建思維結構，保持教學的新鮮度，就是這也可以大大提高學生的注意力改善善數學教學的質量。

五、運用現代化的教育技術

計算機技術的飛速發展，使得計算機輔助教學廣泛應用到課堂教學當中，這種教學方式得到了廣大師生的喜愛。首先，計算機輔助教學可以將課本中枯燥的文字，以多種有趣的形式展現在大屏幕上，這不僅縮短了教師的手寫時間，使教師有更多的時間與學生進行交流溝通，而且能將學生的注意力集中到一點。其次，教師在運用課件教學的過程中，可以利用計算機的各種功能，將難以理解的數學概念，轉化為豐富多變的易于理解的表現形式。我可以有效的刺激學生的思維，提高學生的注意力。最后，現代化的教育技術可以讓學生更好的理解課本中的知識。學生注意力不集中的原因對課本知識的理解程度不夠，就是以往的言傳身教的教學方式不能充分的將知識傳達給學生，學生不理解基本知識，就容易產生自暴自棄的想法，注意力就不能集中到課堂上，現代化的教育技術在很大程度上解決了這一問題。

六、總結

學生的注意力不集中不能簡單地將問題教師或學生身上，我要綜合考慮影響學生注意力的各種因素，找出根源才能從根本上解決注意力不集中的問題。教師在教學過程中，要積極運用各種有效的手段，將學生從枯燥的學習方法中解放出來，激發學生的積極性，提高學生的注意力，這樣才能大大提高學生的學習效率，幫助學生取得優異的成績。