新時(shí)代思政課互動(dòng)課堂新模式研究

■馬 歡 馮靜雯/ 陜西青年職業(yè)學(xué)院

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，特別是信息技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)下，對(duì)于高校教育提出了很多新的要求，而高校思政課建設(shè)又是其中的重中之重。習(xí)近平總書記曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗’期，最需要精心引導(dǎo)和栽培”。特別是新一代的00 后大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，他們個(gè)性鮮明獨(dú)立，是出生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“原住民”，傳統(tǒng)的思政課授課模式以及不能滿足他們的需求，因此，如何探索思政課互動(dòng)課堂發(fā)展新模式是勢(shì)在必行的。

從目前思想政治理論課課堂建設(shè)的基本情況來看，傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)手段已經(jīng)基本普及，如較為常見的PPT、視頻播放、投屏等等，已經(jīng)達(dá)到了全覆蓋。也有很多高校先人一步，已經(jīng)在很積極的嘗試全新的、和時(shí)代特征緊密相連的思想政治理論課的互動(dòng)課堂模式，但是隨著智能手機(jī)的普及和大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，手機(jī)似乎成了課堂的“勁敵”，它對(duì)大學(xué)生的吸引力和信息量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)式的多媒體課堂模式教學(xué)，面對(duì)這樣的變化，單純的回避和禁止手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)信息出現(xiàn)在課堂上顯然是不明智也不可能的，這是我們?cè)诮虒W(xué)工作中不可回避且必須加以利用的教學(xué)手段。因此，怎樣在這樣一個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代把智能手機(jī)與大數(shù)據(jù)用巧用好，如何通過新型互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能手機(jī)改變思政課的互動(dòng)課堂模式，是目前課堂建設(shè)中亟待解決的問題，這也對(duì)于思政課的課堂效果，思政課能否做到“入腦入心”有著非常重要的作用。具體來說，我們可以從兩方面進(jìn)行分析：

一、課堂新型互動(dòng)模式有利于減少互聯(lián)網(wǎng)不良信息對(duì)大學(xué)生的侵蝕

對(duì)于當(dāng)代青年大學(xué)生來說，大數(shù)據(jù)時(shí)代龐大的數(shù)據(jù)信息量以和飛快的傳播速度給我們的生活提供了很多便利，但同時(shí)也帶來了很多問題。大學(xué)生正處于人生的特殊時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)能力和接受能力很強(qiáng)，但是也缺乏在魚龍混雜中的足夠的價(jià)值判斷能力，非常容易受到不良信息的侵蝕、影響和蠱惑，并做出有可能錯(cuò)誤的判斷和決定，從而產(chǎn)生惡劣影響。

二、課堂新互動(dòng)模式的建立有利于提高思政教師講課積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對(duì)很多高校思政課教師來說，思政課的“抬頭率”一直是一個(gè)讓人揪心和關(guān)注的問題，傳統(tǒng)式的、毫無魅力的思政課堂內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)生不愛聽不想聽，上課不認(rèn)真聽講，下課也不會(huì)進(jìn)行思考，從根本上忽視了思政課對(duì)于青少年不可替代的重要價(jià)值引領(lǐng)作用。而部分學(xué)生的消極應(yīng)對(duì)以及毫無反饋和收獲感的課堂環(huán)境也會(huì)一定程度上挫傷教師的備課、講課積極性，在課程設(shè)計(jì)和講授過程中也會(huì)受到影響，最后陷入惡性循環(huán)，學(xué)生沒有獲得感、老師沒有成就感，進(jìn)一步降低了課堂的含金量，成了徹頭徹尾的“水課”。所以，怎樣通過課堂互動(dòng)模式的創(chuàng)新提升學(xué)生、教師的積極性，也是一個(gè)值得我們關(guān)注和必須進(jìn)行改變的問題。

從上述內(nèi)容我們可以看到，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，打破了傳統(tǒng)認(rèn)知中教師與學(xué)生之間的知識(shí)信息的差距，打破了沿襲多年的不對(duì)等和不平衡的情況，這雖然給教學(xué)工作帶來一定的挑戰(zhàn)，但顯然，這是符合時(shí)代和歷史的發(fā)展潮流的，這是非常重要的，也是勢(shì)在必行的。因此，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究，更好地推進(jìn)大數(shù)據(jù)時(shí)代高校“思政課”互動(dòng)課堂建設(shè)。

（一）從學(xué)生使用體驗(yàn)和需求出發(fā)進(jìn)行軟件研發(fā)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校應(yīng)該積極和相關(guān)企業(yè)合作，同時(shí)鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生和教師參與到軟件的設(shè)計(jì)和研發(fā)當(dāng)中去。從而可以更好地從學(xué)生對(duì)新型互動(dòng)課堂的需求出發(fā)，并及時(shí)的根據(jù)使用體驗(yàn)和反饋進(jìn)行修改和細(xì)化。甚至在研發(fā)軟件的過程中，思政教師同樣可以參與其中，以一線教學(xué)工作者的切身體會(huì)對(duì)軟件的功能和使用進(jìn)行必要的優(yōu)化和改變。從而能從根本上夠提升此類軟件對(duì)于思想政治理論課的匹配度和適用性，為高校思想政治理論課新型的互動(dòng)課堂提供強(qiáng)大的硬件支持。

（二）支持學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)

在如今這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代和智能手機(jī)普及的時(shí)代，如何有效利用智能手機(jī)等新型工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)討論的廣度和深度，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與感以和話語權(quán)。

我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化信息手段推進(jìn)全新的思想政治理論課翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)和建設(shè)。比如現(xiàn)在的大學(xué)生都能夠熟練操作的一些即時(shí)通信軟件或同類型APP，比如社交類的QQ、微信，和目前國內(nèi)使用度較高、較為成熟的教學(xué)云班課、app 雨課堂等等，在課前教師可以通過APP 預(yù)先向?qū)W生下發(fā)下一堂課相關(guān)的預(yù)習(xí)資料和學(xué)習(xí)任務(wù)要求，讓學(xué)生通過手機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)上收集整理，通過思考實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。這樣，在課堂上就可以根據(jù)預(yù)先設(shè)置的資料進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)，并利用手機(jī)app 上的活動(dòng)：如在線討論，搶答、搖一搖等提升學(xué)生的課堂參與度，也能夠做到對(duì)于討論和研究內(nèi)容的廣度以及深度的把控，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合。

從目前的課堂實(shí)踐來看，手機(jī)云課堂等新互動(dòng)手段的效果是非常好的。利用學(xué)生感興趣、愛操作的方式，是可以大大提高課堂的實(shí)際效果，通過這樣高速便捷的新方式進(jìn)行信息交流，能夠有效地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促使其進(jìn)行深度思考和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在思想政治理論課的參與度和積極性。而且在課堂的最后，老師可以根據(jù)學(xué)生的回答和討論對(duì)內(nèi)容進(jìn)行簡單的點(diǎn)評(píng)打分，同時(shí)仍然和學(xué)習(xí)有即時(shí)的溝通通道。這樣時(shí)尚、高速、便捷的思政課互動(dòng)課堂建設(shè)模式能夠非常有效地拉近師生之間的距離，大幅度提升互動(dòng)課堂建設(shè)的實(shí)效性和有效性。

（三）利用 “互聯(lián)網(wǎng)+” 大背景，加深課堂內(nèi)容與實(shí)踐的聯(lián)系

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的大時(shí)代背景下，如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，以一種全新的方式改變學(xué)生對(duì)于思政課的刻板印象，能夠很大程度上逐步拉近學(xué)生日常生活與課堂內(nèi)容之間的距離。從而通過學(xué)生感興趣、喜歡用的手段讓學(xué)生更加深入的理解理論內(nèi)容，增加學(xué)生的課堂獲得感和幸福感，從而取得更好的課堂效果和教學(xué)目的，發(fā)揮思政課的重要作用。并且主動(dòng)將之實(shí)踐于自己的現(xiàn)實(shí)生活中。

總體而言，在中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，國家飛速發(fā)展和人民對(duì)于美好生活的向往都在為思政課的發(fā)展提供有利的時(shí)代背景和契機(jī)。互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)應(yīng)用的普及更是使得思政課互動(dòng)朝著創(chuàng)新、科技之路發(fā)展著，因此對(duì)于思政教師來說，要利用好工具，不斷實(shí)現(xiàn)思政課的創(chuàng)新發(fā)展，用新時(shí)代中國特色社會(huì)思想鑄魂育人，為國家培養(yǎng)一代又一代的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。