國內外教師職業技能研究現狀分析

■楊 聃/ 淄博師范高等專科學校

一、前言

教師職業技能是當代教師應具備的重要職業素養。在國家大力發展教育的今天，對教師職業技能的培養并沒有達到預期的理想水平，影響了教育教學深化改革的步伐。對此，本文以國內外教師職業技能研究現狀為核心進行分析，以期為教師教育的發展作出貢獻。

二、教師職業技能的概念

二十世紀六十年代，隨著人們對教育越來越重視，對教師職業技能的研究也逐步升溫，進入了更深的層次和更廣闊的領域。國外學者對教師職業技能的研究主要側重于教師的教學技能。美國教育專家凱瑟琳· 斯諾認為“教學技能是指教師為促進學生的學習，在教學活動中采用的認知行為和方式”；國內學者對教師職業技能也做出了闡述：教師職業技能是教師教學行為與在教學過程中進行智力活動的總稱，擁有職業技能的教師具備了專業性、迅速性、準確性等特點的教學行為，并通過熟練的技巧完成這些行為。近年來國內外學者對教師職業技能系統結構的研究，大體可分為宏觀與微觀兩個層面來。宏觀層面是指教師從事教育所需要的各種職業素養和專業技能，如專業認知，專業技能與專業知識，專業情意等。（如圖1 所示）。微觀層面是指從事教師職業所必備的、最為核心的技能即教育教學技能。

圖1 教師職業技能構成圖

三、國外教師職業技能研究現狀概述

（一）對教師職業技能構成要素的研究

教師職業能力其構成結構是否具有系統性與整體性是國外研究者和教育家所看重的部分，并針對這一點從各個維度對教師職業技能進行闡述與分類。……