高校思想政治課對話式教學(xué)應(yīng)用策略研究

■康建軍 /四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

思想政治課程是所有高校必不可少的一門基礎(chǔ)課程，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果并不理想。思想政治課的開展關(guān)乎高校學(xué)生德育的發(fā)展，它能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、還有價(jià)值觀［1］。對話式教學(xué)是對傳統(tǒng)式教學(xué)方式一種變革，這種新的教學(xué)理念有助于增強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性。對話式教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)包括提出教學(xué)問題、培育課堂環(huán)境、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出教學(xué)創(chuàng)造性、開放性、合作性的特點(diǎn)。高校思想政治課對話式教學(xué)應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

一、對話式教學(xué)在高校政治課的應(yīng)用

“對話式”教學(xué)是以承認(rèn)教學(xué)中的對話關(guān)系為前提的教學(xué)模式，以建構(gòu)和促成對話關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，以對話為主要方式開展教學(xué)的過程與活動。對話作為一種時(shí)代精神的體現(xiàn)，必然會進(jìn)入學(xué)校教育領(lǐng)域，作為學(xué)校教育主要途徑的教學(xué)也必然會與對話結(jié)合，從而形成一種不同于灌輸式的教學(xué)形態(tài)［2］。傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏學(xué)生與學(xué)生之間、師生和材料之間的對話，無法使學(xué)生釋放出自己和思想，亦不能深入理解知識的意義，導(dǎo)致教學(xué)材料中很多內(nèi)內(nèi)涵無法多樣化價(jià)值展現(xiàn)出來。長期以來，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師都是以“獨(dú)白式”的教學(xué)方式讓學(xué)生處于被動的接受狀態(tài)，不能發(fā)揮出學(xué)生的主體作用以及提升學(xué)生綜合素質(zhì)，這一個(gè)特點(diǎn)在一定程度上背離了素質(zhì)教育的基本要求和思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)。……