創(chuàng)新型微測試對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的激發(fā)與培養(yǎng)

■何彥妮 霍小舟/大連醫(yī)科大學(xué)

一、前言

近年來，國內(nèi)外學(xué)者對(duì)自主學(xué)習(xí)研究的不斷深入，自主學(xué)習(xí)能力的重要性凸顯的越來越明顯。隨著知識(shí)的不斷更新，學(xué)生要獲取必要的知識(shí)，不僅依靠教師的傳授，而且更多地需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是無限的，是無法估量的，每個(gè)學(xué)生都有著自己的優(yōu)勢，有著巨大的學(xué)習(xí)潛能。但是良好的自主學(xué)習(xí)能力不是憑空而來的，而是需要不斷地進(jìn)行激發(fā)培養(yǎng)從而慢慢形成的。所以對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是毋庸置疑的。創(chuàng)新型微測試的基本理念是量變產(chǎn)生質(zhì)變，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以每日一測的形式使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，在日積月累的過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和解決問題的能力。

二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)主體通過閱讀、聽講、思考、研究、實(shí)踐等途徑獲得知識(shí)或技能的過程；是人在生活過程中，通過獲得經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的行為方式。而自主學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)主體主觀意愿上主導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的過程，通自我認(rèn)識(shí)、自我設(shè)計(jì)、自我控制、自我調(diào)整、自我監(jiān)督從而不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是與單純學(xué)習(xí)的最大區(qū)別。

當(dāng)學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的想法時(shí)就會(huì)擁有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃。有目標(biāo)、有計(jì)劃就會(huì)有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)力，動(dòng)力驅(qū)使行動(dòng)，行動(dòng)產(chǎn)生結(jié)果。擁有自主學(xué)習(xí)能力會(huì)使學(xué)習(xí)者覺得事半功倍，有更高的學(xué)習(xí)效率，更好的學(xué)習(xí)方法，更多的目標(biāo)與動(dòng)力，從而減輕自己的負(fù)擔(dān)，并可以豐富自己的學(xué)習(xí)生活。……