非思政專業教師課程思政教育能力提升途徑

■鄺宏燕/廣東白云學院

一、前言

2016年12月在京召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記提出要將“立德樹人”作為教育的中心環節，把思想政治工作貫穿于教育教學的全過程，各類課程要與思政課形成協同效應，實現全程、全方位、全課程育人。［1］會后，借助課程載體實現思政育人的“課程思政”成了高校思政課程改革的研究熱點，每門課程及所有課堂都有育人的功能，每位教師都承擔著育人的職責。要落實好全課程育人的職責，就要求高校教師尤其是非思政專業教師具備充分挖掘各學科蘊含的思想政治教育資源，將思政教育的元素融入到課程的各個環節中的能力［1］，即非思政專業教師課程思政教育的能力，因此非思政專業教師課程思政教育能力的提升變得尤為重要。

二、非思政專業教師課程思政教育現存問題

（一）非思政專業教師缺乏對課程思政教育的認知是根本問題

課程思政建設，教育理念先行，非思政專業教師對課程思政教育認知不足，這將從根本上制約課程思政的建設實施。具體表現為：由于大學期間教師所學專業是思想政治教育之外的其他專業，導致課程思政教育的教師思政專業學科的理論知識薄弱，缺乏對思想政治理論的系統學習，對課程思政教育的領會不深，無法在思政教育上更好地起到價值引領的作用。此外，教師個人不積極主動學習非本專業之外的知識，不注重與時俱進地更新自己的知識庫，對思政專業學科理論知識的學習不夠也是重要原因之一。……