以素質(zhì)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)施探析
——以《馬克思主義基本原理概論》為例

■鄒 萍/廣西民族大學(xué)

思政課作為高校思想政治教育的主要渠道和重要方式，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)的應(yīng)用型人才的重要教育教學(xué)方式，它能夠引導(dǎo)學(xué)生從整體上提高自身的綜合應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力、崗位適應(yīng)力和職業(yè)發(fā)展力。思政課應(yīng)積極參與應(yīng)用型本科人才的塑造培養(yǎng)，以應(yīng)用型人才素質(zhì)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向積極探索供給側(cè)改革創(chuàng)新。本文立足于《馬克思主義基本原理概論》（以下簡稱“原理”課）這門課，探索如何構(gòu)建以素質(zhì)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的思政課實(shí)踐教學(xué)體系。

一、“原理”課素質(zhì)能力培養(yǎng)目標(biāo)及指標(biāo)體系的建立

筆者所在的項(xiàng)目組圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)開展了抽樣調(diào)查，主要從用人單位和教師、學(xué)生群體中了解社會(huì)對應(yīng)用型人才素質(zhì)能力的要求，并分析研究應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)要求與思政課教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系，特別是結(jié)合“原理”這門課程的任務(wù)要求、課程特點(diǎn)，凝練提取出適合在“原理”課中開展和具有可操作性的目標(biāo)，將其明確為本門課的素質(zhì)能力培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)探討了一級子目標(biāo)，擬定了更為具體的指標(biāo)點(diǎn)，形成了“原理”課大學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)目標(biāo)的具體指標(biāo)表格。

“原理”課素質(zhì)能力培養(yǎng)指標(biāo)目錄（素質(zhì)能力目標(biāo)與一級指標(biāo)點(diǎn)）：

1、良好的職業(yè)道德與職業(yè)精神

（1）理解職業(yè)與自我發(fā)展的關(guān)系；（2）理解本專業(yè)要求的職業(yè)道德與職業(yè)精神，理解其中包含的特殊性及其原因；（3）理解職業(yè)道德、職業(yè)精神對自身職業(yè)發(fā)展的作用；……