淺談社會意識形態工作在高職院中的應用

■賀安寧/湖南高速鐵路職業技術學院

2005年， 聯合國教科文組織對技術與職業教育廣義的定義為：“在普通教育之外，研習科技與有關科學，以習得和經濟與社會生活各部門職業有關的實用技能、態度、理解與知識之教育歷程”［1］我國的職業教育指的是對受教育者實施可從事某種職業或生產勞動所必須的職業知識、技能和職業道德的教育?？梢詭椭鷮W生掌握一技之長，實現更高質量、更充分的就業創業。 今年1月，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，開宗明義職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，［2］從而樹立了新的教育理念。在這種新形勢下如何培養具有現代職業理念和良好職業操守的高素質技能人才，成為職教工作者需要持續研究、不斷探索和努力實踐的課題，以下就如何提高和改革高職院學生德育教育談幾點看法和建議。

一、大多數職業院校普遍存在的現實問題

（一）教師理念上存在問題

教育觀念、教育方法不恰當?！吧浦驹诮蹋讨驹趲??！保?］部分教師在對學生學習目標的定位上，比較重視職業技能的訓練和實踐環節的鍛煉，而輕視意識形態的教育。認為理論知識、專業技能應該放在首位，而把育人擺在了次要位置；有些教師教學方法陳舊、教育理念沒能及時跟上時代，沒有將教育和管理有機結合起來；

（二）學生自身的問題

高職學生思想的主流是積極向上的，政治取向較正確，基本展現了當代大學生風貌。……