以“大學(xué)生講思政課”為抓手，提升“概論”課教學(xué)實效性

■丁訪維/貴州師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課(簡稱“概論”課)是高校思想政治理論課的核心課程，是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道之一，承載著培養(yǎng)思想正確、品德高尚、能力較強、立場堅定的高素質(zhì)人才的重要責(zé)任。因此，“概論”課教學(xué)是否具有實效性，關(guān)系到大學(xué)生的全面發(fā)展和成長人才。

一、目前“概論”課教學(xué)存在的問題透視

一是學(xué)生缺少學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)效果不夠凸顯。在教學(xué)過程中，由于“概論”課教學(xué)內(nèi)容豐富，理論性較強，部分教師一貫采用傳統(tǒng)的知識灌輸法，照本宣科，不講究教學(xué)方法，不結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生實際情況如學(xué)生專業(yè)和知識功底等，與學(xué)生溝通缺少，上課講述不生動，課堂氣氛不活躍，導(dǎo)致課堂枯燥無味，了無生趣，學(xué)生乏味到極點，從而失去學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)互動少，學(xué)生課堂參與度低，都影響著課堂教學(xué)效果。

二是學(xué)生學(xué)習(xí)不主動，學(xué)習(xí)效果不佳，很難做到將知識內(nèi)化于心、外化于行。總體看來，部分“概論”課教師偏重理論知識的講解和灌輸，對相關(guān)理論的講解很豐富，主要圍繞“是什么？”、“怎么做？”及“為什么”的問題進行剖析和講解，但對于“為什么”的問題探討不夠深入，學(xué)生對此問題的思考和想法究竟如何得不到衡量。從學(xué)生學(xué)習(xí)過程來觀察，大多數(shù)學(xué)生比較注重書本知識的積累和梳理，以期畢業(yè)之際能在各種招聘考試中戰(zhàn)勝對手。對國家、社會中存在的深層次問題欠缺思考，存在“知其然”卻不一定“知其所以然”的現(xiàn)象，實際學(xué)習(xí)和生活中，很少將知識內(nèi)化于心、外化于行，沒能很好地解決“真學(xué)”、“真懂”、“真信”和“真用”的問題。……