新形勢(shì)下職業(yè)院校學(xué)生發(fā)展性品德評(píng)價(jià)的模式構(gòu)建研究

■聞惠中 張海濱/江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無(wú)錫交通分院

品德評(píng)價(jià)是職業(yè)院校德育研究的薄弱點(diǎn)，隨著教育改革的不斷實(shí)施與發(fā)展，職業(yè)院校品德評(píng)價(jià)也面臨著改革的挑戰(zhàn)。如果說(shuō)評(píng)價(jià)體系是新課程改革的瓶頸，那么職業(yè)院校品德評(píng)價(jià)的改革也是德育課程改革的瓶頸。在德育課程改革以前，職業(yè)院校主要是沿用以往品極性評(píng)價(jià)模式，其能夠突出學(xué)生等級(jí)性，采取測(cè)驗(yàn)、考試、觀察等形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞。而德育教育革新之后，以往的品極性評(píng)價(jià)模式暴露出較多的缺陷，以這樣的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的品德等級(jí)，是較不人性化，并且難以完整體現(xiàn)學(xué)生思想品德真實(shí)在狀況。因此，新時(shí)期下，職業(yè)院校應(yīng)該尋找一種可發(fā)展性的品德評(píng)價(jià)模式，這樣的品德評(píng)價(jià)模式應(yīng)該以育人教育為導(dǎo)向，摒棄以往品極性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而使職業(yè)院校品德評(píng)價(jià)模式能夠可持續(xù)發(fā)展。

一、職業(yè)院校品德評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

（一）評(píng)價(jià)的本質(zhì)

評(píng)價(jià)體系滲透于人們生活的每一個(gè)角落，人們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在采取評(píng)價(jià)體系去評(píng)價(jià)自然、自己、他人、生活、社會(huì)，同時(shí)也無(wú)時(shí)無(wú)刻被他人評(píng)價(jià)著。所謂評(píng)價(jià)，就是人們的一種認(rèn)知活動(dòng)，而人們的認(rèn)知具有兩種取向，一是揭示人們生活的價(jià)值與意義；二是揭示人們生活的本來(lái)面目。評(píng)價(jià)是一種以把握人們生活價(jià)值與意義的認(rèn)知活動(dòng)，是人們對(duì)客觀滿(mǎn)足程度的價(jià)值判斷，其所揭示是人們生活對(duì)于人類(lèi)意味著什么、生活對(duì)人類(lèi)的意義。……