回報山鄉：農村教育均衡背景下民族地區高專院校人才培養的探索

■李 強 曾 鈴/銅仁幼兒師范高等專科學校

一、問題的提出

實現全面建成小康社會、基本實現教育現代化的短板在民族深度貧困地區。為實現城鄉教育從低位基礎均衡走向高位優質均衡發展，黨的十九大作出了鄉村振興的重大戰略部署，指出要優先發展農村教育事業。急需素質優良、甘于奉獻、扎根鄉村的鄉村教師隊伍，普通高校、師范類專科院校如何培養能“下得去、留得住、教得好”的學生具有重要實踐探索意義。已有研究發現普通高校培養的師范本科生存在“下不去、留不住、鄉土文化不足”等問題，如何培養具有深厚鄉土情懷，愿意獻身教育并回報山鄉的學生是地方師范院校需要在教育教學結構上進行探索。

二、“認識山鄉”、“立足山鄉”、“筑夢山鄉”的3年連貫性教育探索

（一）招生與學生就業情況

M幼兒師專是武陵山區一所高職師范院校，前身是創辦于1919年的原G省SN師范學校(中職)，目前共有12個師范教育專業占比為75%，其畢業生就業地域為當地鄉鎮小學、公民辦幼兒園、山村幼教或鄉村小學等機構，學前教育專業群的畢業生積極響應地方政府的號召，投身國家學前教育改革發展試驗區的建設，投身于山村幼兒教育事業。

（二）“認識山鄉”探索

新生入學教育是大學生思想政治教育的重要環節，也是培育師范類專業認可并踐行“獻身教育 回報山鄉”學校精神的載體。利用校史館、觀看《愛在這里》校情宣傳片進行新生校情校史教育，鼓勵新生扎實專業知識，打好專業基礎；……