《中國近現代史綱要》課程的現狀與思考
——以上海財經大學浙江學院為例

■李宛蔭 王一思/.上海財經大學浙江學院公共基礎部；.上海師范大學教育學院

為了進一步增強大學生思想政治理論課的實效性，本文以上海財經大學浙江學院調查問卷為分析樣本，試圖探究高校在《中國近現代史綱要》（以下簡稱《綱要》）課建設中所遇到的問題以及解決的對策，以推進高校思想政治理論課的課程改革和建設。

一、調查研究對象與方法

為深入了解當代大學生對“綱要”課程的認知度、喜愛度以及如何更好地開展本課程，筆者對上海財經大學浙江學院16級本科生進行了一次《綱要》課問卷調查。本調查涉及17-18學年第二學期在修的會計系、統計系等12個班499名學生。其中文科生占22%，理科生占78%。調查采用集中填答方式進行，內容包括學生對歷史課的態度、對老師的心理預期、對課程的效果期待以及課程建議等20個問題。本調查共發放問卷499份，收回有效問卷436份，回收率87%。

二、調查研究結果分析與存在的問題

（一）學生對歷史課的基本態度

“綱要”課首先是一門政治理論課。與其它政治理論課一樣有著特殊的功能。同時它也還是一門歷史課，在歷史浩瀚的史料支撐下發現歷史規律，總結歷史經驗更好地指導現在和未來。因此，“其教學重點不在于系統的理論傳授, 而應注重以確鑿的史實去審視重大的歷史經驗與理論問題,進而發現、檢驗、接受并運用其中的科學真理?！币虼?，筆者首先從歷史的角度，了解學生對于“綱要”課的基本態度，對此筆者設置了以下幾個問題：