財經類專業推行現代學徒制的對策研究

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東營職業學院

當前，職業院校逐步探索推進現代學徒制試點工作，由校企共同參與人才培養，引入規范的企業培訓標準、考核方式等，體現了校企雙方的深度融合。但是研究發現，我國現代學徒制實施過程中還存在很多問題：企業與院校追求的價值存在偏差，把學生當成廉價勞動力；培養主體缺失，大部分企業未能對學生職業素質培養表示足夠重視和系統性的研究；評價系統不完善，在評價主體上主要以職業院校為主，企業參與較少；理工類專業在實施現代學徒制方面更具有優勢，財經類專業受限于實習場地、管理等問題而導致現代學徒制培養模式難以進一步加強，形式大于實質。

針對財經類專業現代學徒制運行試點的現狀及面臨的困境，以現代學徒制領域的理論研究成果為基礎，以部分職業院校推行現代學徒制試點經驗為借鑒，對財經類專業現代學徒制的運行機制構建提出以下對策建議:

一、構建多方共贏的全面合作機制，營造有益于財經類專業推行現代學徒制的大環境

(一)提升相關部門綜合引領力

為推行現代學徒制營造良好有序的發展環境，有關部門應從政策層面突破阻礙現代學徒制發展的各項機制，打破校企雙方的師資設置瓶頸，找準行業企業參與現代學徒制發展的最大關鍵點，充分利用財政激勵、經費補貼、資金支持、稅收優惠等政策的落地執行來激發行業企業積極性，明確行業企業在現代學徒制運行中的主體地位和責任權利。同時，應完善相關法律法規和政策體系，保障現代學徒制發展過程中有法可依、有據可查，還可根據實際需要為校企雙方提供基礎設施建設支持與非財政的社會輿論引導，形成現代學徒制的良好發展氛圍。

(二)提升企事業單位參與積極性

當前現代學徒制發展多呈現“學校一頭熱，企業不關心”的尷尬狀態，企事業單位參與現代學徒制發展的積極性明顯不高，提高企事業單位參與的積極性一直是現代學徒制發展的重中之重。大部分企業是盈利性社會組織，獲取經濟利益是其最為明確的經營目標和行為準則。因此，找準企業的內在需求就等于摸準企業的行為脈搏，必須將現代學徒制的發展和企業的經濟利益獲取相掛鉤，才能讓企業更主動愿意參與進來。還可通過互聯網、新媒體等途徑加大社會宣傳，讓企業從增強自身社會責任感的角度出發，積極參與現代學徒制合作。

(三)增強行業協會參與治理職能

從財經類專業發展現代學徒制的角度來看，僅是提高企業參與積極性是遠遠不夠的。比如同樣是一家化工企業，其對于化工類人員的需求要遠多于對于財經類專業人員的需求，一個化工專業學徒班可對接一家化工企業，而一個會計專業學徒班卻需要至少對接7-8家甚至更多的企業。因此，在提升企業熱情的同時，還需要充分發揮行業協會的參與治理職能，為財經類專業拓展更寬的合作渠道。

考慮到單一企業對于財經類專業人員需求較少的問題，各地在推行財經類專業現代學徒制的過程中應該精準發力，將合作企業定位于財經類崗位豐富的財稅咨詢、會計事務所、代理記賬公司等單位，充分聯合區域性代理記賬行業協會等相關行業協會，發揮其行業內的參與治理職能，從而吸納更多優質財金公司參與進來，實現生產性實踐基地的優化配置。

二、創新人才培養模式，構建財經類專業現代學徒制人才培養體系

(一)建立統一的專業技能標準體系

當前各職業院校在推行現代學徒制試點的過程中，出現了“單打獨斗，各自為戰”的非標準化狀態，人才培養方案的制定缺乏統一的調查研究，未能構建統一的專業技能標準體系，直接導致現代學徒制模式下的人才質量難以得到社會認可。為了突破這一困境，應該由教育部門牽頭，建立統一的專業技能標準體系，規范現代學徒制模式下的人才培養方案、技能標準及職業資格標準，繼而引導現代學徒制在學徒教育、實踐基地建設、師資培養等方面的優化配置，切實提高人才培養水平，保障人才培養質量。

(二)深化課程改革，探索書證融通與“1+X”證書制度

現代學徒制強調在育人方面不只是“學生”，還是“徒弟”，需要學校和企業雙方參與人才培養過程中，學生在學校完成理論知識和部分實踐知識的學習，必須在企業實際崗位上進行專業實踐。因此，必須針對現代學徒制模式下的人才培養目標制定適用的課程體系，進行課程改革。在課程內容中設置兼具教育性和職業性的教學目標，在課程體系構建、課程內容組合上把握好學校和企業的有效銜接，夯實學校理論教學的同時充分考慮企業用人需求。在課程實施方面，可根據企業實際需求開設對口專業課程(此類課程可采用3+2模式，每周3天校內學習，2天企業實踐)，開發設計符合學校專業人才培養標準和企業員工崗位培訓的校企“雙線交織”課程體系，配套制定課程標準、教學方案等具體操作文件。

三、健全管理制度，深化財經類專業現代學徒制管理方式改革

(一)政企校“三方”打造“雙導師”團隊

當前，現代學徒制在具體運行中，為滿足校企雙方的雙元培養目標，“雙導師”應運而生。在打造“雙導師”教學

團隊的過程中，需要政府、學校及企業多方參與進來，共同促進團隊建設與組織完善。政府層面，應該加強制度建設，逐步引導全社會建立統一的職業教育師資體系和“雙導師”準入制度，提供現代學徒制框架下師資培養的良好制度環境。企業層面，要強化主體責任意識，明確企業端參與人才培養的具體任務，積極參與“雙導師”師資標準制定，認真遴選“企業導師”并促進其崗位技能培養和教學技能提升，確保將具有高度職業精神、愛崗敬業的技術能手和業務精英選拔出來進入“雙導師”教學隊伍。學校層面，要積極發揮學校在師資建設和教師培訓方面的固有優勢，一方面選拔出理論知識豐富、技能水平優秀的“雙師型”人才擔任“學校導師”，另一方面幫助企業進行“雙導師”教學團隊培養培訓，制定師資建設方案和管理辦法，逐步完善“雙導師”教學團隊的建設機制。

(二)從“學徒”角度深化學生管理改革

在進行現代學徒制試點工作時，要注意區別于普通學生的“學徒”身份，制定專門的《現代學徒制學生協議書》、《現代學徒制學生管理辦法》等文件，明確學校、企業、學生三方在現代學徒制模式下的權利義務，規范學徒制學生管理。尤其是現代學徒制模式下的學生不僅要在學校完成學習任務，還要定期在企業進行崗位實踐，校企雙方要明確管理責任，保障學生基本生活和人身安全。在學生發展方面，企業與學生要簽訂合同明確明確學徒的身份、權利、義務及學徒畢業后是否在企業有就業選擇權，賦予合同法律效益，保障學生和企業的合法權益。

(三)組建管理團隊，加強管理體系建設

全面深化校企雙主體育人理念，要逐步加強現代學徒制體系下的學生管理，以學校作為學生管理主力一方，在總結以往學生管理實踐經驗的基礎上完善現代學徒制模式下的特有學生管理制度，強化學生管理工作。選拔學生管理工作突出的輔導員、班主任、專業教師組建專門的管理團隊，聯合企業導師和學生干部，明確責任分工，做好學生在校和企業期間的學習和生活保障工作。企業要安排專人跟進學生在企業期間的日常管理，向學生介紹企業的各項規章制度與崗位工作職責，讓學生更快的融入企業崗位實踐。校企雙方可借助多媒體、遠程監控等新技術手段對于學生的情況進行實時溝通、遠程指導和監督，更好的推進現代學徒制模式下的學生管理工作。