自媒體下高校思政課程話語建構(gòu)變革契機(jī)研究

■

鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理管理學(xué)院

一、前言

話語權(quán)具體是指一種語言性行為，主要代表人們通過不同的對話形式表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，有著很強(qiáng)的主觀意識(shí)色彩?？梢哉f，話語權(quán)是語言中非常高效的一種工具，能夠讓他們準(zhǔn)確明白自己的真實(shí)想法，高校思政老師應(yīng)該充分利用自身的特殊性，讓話語權(quán)得到有效的實(shí)施，促進(jìn)教學(xué)成果。在黨的十八大上，習(xí)近平總書記明確表示：全體黨員都應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到意識(shí)形態(tài)工作的重要性，并且將主動(dòng)權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)牢牢把控在自己的手中，同時(shí)還得始終堅(jiān)持正確導(dǎo)向，不斷提升自我，促使主流思想輿論不斷壯大。面對新的變化與新的任務(wù)，高校思政教師必須加強(qiáng)自媒體的認(rèn)識(shí)與研究，借由自媒體實(shí)現(xiàn)高校思政課程的話語建構(gòu)式變革。

二、高校思政教育話構(gòu)建變革契機(jī)存在的問題

(一)高校思想政治教育話語構(gòu)建主體的缺失

高校思政教育話語構(gòu)建是要與理論結(jié)合才能夠讓保障話語構(gòu)建能有效實(shí)施，并且還得依靠話語主體的榜樣示范和親身實(shí)踐。只有讓思政教育者明白自身主體地位，才好讓思政教育得到更好的傳播，但是目前整個(gè)思想教育受到各種文化的強(qiáng)烈沖擊，使主體不夠明確。而思政課程是高校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，主要為大一、大二的學(xué)生所學(xué)習(xí)。

從思政課程開設(shè)的關(guān)注度而言，無論是學(xué)校還是學(xué)生都對思政課程較為關(guān)注，一來學(xué)習(xí)思政課程意義重大，直接關(guān)乎到學(xué)生能否成為一名合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者；……