民辦高職院校教學督導信息化建設研究

■蔡 昊/廣州城建職業學院

民辦高職院校教學督導是學校教學質量管理、監控、診斷與改進的重要手段。對提高人才培養質量、規范教學管理和深化教育教學改革發揮著至關重要的作用。隨著互聯網技術的發展，教育的發展也進入了全新的時代，《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》指出“高等教育信息化是促進高等教育改革創新和提高質量的有效途徑，是教育信息化發展的創新前沿。”。2014年2月，教育部下發的《深化教育督導改革轉變教育管理方式的意見》（國教督辦［2014］3 號）提出深化教學督導改革是推進教育事業發展的必然選擇。因此，在信息時代背景下，結合教育發展的需要，進一步推進教學督導工作信息化已經成為各民辦高職院校深化教育教學改革、完善教學督導工作機制和提升教學質量的必然選擇。

一、民辦高職院校教學督導工作存在的問題

（一）評價方式單一

民辦高職院校當前教學督導聽課大多采用進教室隨堂聽課的方式，對教師教學效果的評價只限于所聽的某一堂課，缺乏對整個教學的全程監控，很難做到對教師進行全面針對性的評價和指導，未能完全體現“督”和“導”的作用。

（二）學生評價不夠客觀

督導在隨堂聽課的過程中一般會發放一定比例的調查問卷，了解學生對教師教學效果、教學能力、教學水平的評價及對課程其他方面的意見建議。學生在填寫問卷時，會出現帶著主觀情感打“人情分”，有的甚至連問卷內容都沒認真看就隨意評分，影響了評價的客觀性。……