民辦幼兒園中班區域游戲的環境創設現狀研究
——以松原市某民辦幼兒園為例

■金 花 崔奇珩/.江蘇理工學院；2.吉林師范大學博達學院

一、問題提出

近年來隨著教育部對學前教育的重視，以及《指南》與《綱要》的相繼出臺，凸顯了游戲活動在幼兒身心發展過程中的重要性，幼兒游戲受到了越來越多的重視。中班幼兒處于4-5歲階段，該時期多以聯合游戲為主。他們身上剛剛出現共同游戲的影子，從一開始的相互間的松散關系，逐漸變得有了相同的游戲目的，但這種目的有效時長很有限。例如幼兒一會兒說“咱們一起搭積木吧”，在搭積木途中缺少一塊長條積木，在尋找到長條積木后把它當做長槍模擬槍戰游戲了。

《幼兒園教育指導綱要》強調： 幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。其中社會領域目標提到：教師要引導幼兒參加游戲和各種活動，體驗和同伴共處的樂趣；而區域游戲是游戲的一種重要方式，是教師根據幼兒的發展水平，發展目標結合幼兒的興趣為幼兒創設的多樣性學習區域。幼兒在區域中自我選擇游戲材料，通過幼兒與環境、幼兒與材料、幼兒與幼兒和幼兒與教師之間的互動來促進幼兒發展。

隨著幼兒教育的不斷細化，許多一線教育工作者意識到區域游戲這一教育形式的重要性，為了使幼兒在區域游戲中達到“最近發展區”，區域游戲得環境創設就顯得尤為重要。……