小學生語文作業書寫“慢”問題的對策

■楊國華/甘肅省會寧縣翟家所鎮夏陽小學

一、農村小學生語文作業書寫“慢”問題背景

近些年來，隨著我國經濟實力的不斷提升，國家對于教育的投資比例也在不斷提升。尤其是近十年來，義務教育的法律化、“一個也不能少”式的教育精準扶貧、安居工程等一系列好的政策對于基層民眾來說簡直就是福音。受惠于國家教育政策，我們西部農村的教育教學水平也日漸提升，教師隊伍逐漸規范化，師資力量不斷提升，更多的學生在該受教育的年齡受到了良好的教育。中共19大明確提出了當前中國社會矛盾的變化，即人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展，對應到我們的教育事業中，便是人們渴望受到更好地教育和教育水平相對比較落后的矛盾。

在我們西部農村的小學語文教學中，也存在諸多問題和矛盾，如廣大家長希望借助學校教育實現孩子甚至是家庭命運的鯉魚躍龍門，但是我們知道，學生的培養光靠學校以及教師單方面的努力，還是遠遠不夠的。同時，我們又不得不承認的是，由于廣大農村教師的文化程度以及思想覺悟有限，他們除了能夠給孩子提供基本的衣食住行保障以外，在學業上能夠給孩子加以輔導的能力實在是有限，如對于其課后作業的輔導等，目前大部分家長就無法給孩子提供高質量的課后作業監督和輔導。完成作業的大任，單靠學生自己去啃，顯然無法完成，這又在某種程度上造成了學生的拖延、學業壓力沉重、學習自信心不足、學習成績相對落后等問題，這些問題反過來又轉移成了家長的壓力?！?br>