淺析“第二課堂”活動對本科德語專業教學的影響
——以西安翻譯學院德語專業為例

■劉靈珊/西安翻譯學院

“第二課堂”活動是相對于課堂教學而言的一種新型教學模式，是在傳統課堂教學之外所開展的教學活動，即不必按照教學大綱和教材而開展的與專業相關的興趣活動，因此第二課堂是對傳統課堂教學的一種補充和延伸，旨在培養全方位發展的當代大學生。“第二課堂”活動因其趣味性、多樣性和廣泛的參與性受到學生的喜愛。在共青團中央、教育部聯合印發的《關于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》中明確了實施共青團“第二課堂成績單”制度的指導思想，確立了“堅持融入人才培養大局、堅持服務學生發展需求、堅持發揮第二課堂優勢、堅持突出基層主體地位”的基本原則，因此第二課堂活動相比從前在全國高校推廣得更加廣泛、實施得更加具體。但結合到具體的專業時，“第二課堂”活動的形式和內容又各不相同，現以西安翻譯學院德語專業為例淺析“第二課堂”活動對于德語教學的影響。

一、學生的現狀

目前全國高校德語專業招收的學生基本都是零基礎，雖然配有外教進行授課，但還是難以提供純德語的語言環境，并且學生所接觸到的德語國家文化也比較有限，單純的課堂教學已經不能滿足當下學生的學習需求，因此想要學生在大學四年的時間內學好德語，除了通過課堂傳授知識之外，還應在課外補充相關的德語語言知識，給學生創造條件，讓學生能參與其中，通過這種自發的學習方式參與其中，使學生盡可能地在有限的時間里培養學習興趣，掌握德語技能，了解德國文化，拓寬視野。

二、“第二課堂”活動的主要形式

考慮到學生的專業水平，結合目前學生的興趣愛好，也為了能夠使更多的學生參與其中，西安翻譯學院德語專業目前所開展的“第二課堂”活動形式主要有：針對大一年級新生的德語百詞大賽，德語書寫大賽和德文朗讀大賽；針對大二年級學生的德語國家國情知識競賽以及面向本專業全體學生開展的德語電影配音大賽和德語演講比賽。除過本專業自己組織的“第二課堂”活動，學生還可以參加校外的與德語德國相關的興趣活動，比如我校優秀學生代表已經連續多年參加由西安外國語大學舉辦的德意志文化節活動，在演講比賽、歌唱比賽和配音比賽中均取得了優異的成績。與此同時，我院德語系還會定期開展系列學術講座，邀請學界權威人士為學生講學，開闊學生的視野，激發學習的熱情，掌握學習的方法。豐富多彩且具有針對性的“第二課堂”活動可以滿足絕大部分同學的學習需求，學生可以根據自身的興趣愛好參與其中，這既豐富了學生們的課余生活又能夠對專業學習起到輔助作用。同時本專業老師及學生社團組織在舉辦上述活動時也可以設置相應的獎勵措施，比如建立學分兌換制，頒發榮譽證書，也可用有限的經費為表現突出的學生們購買一些小獎品，這樣更能激發學生們的參與熱情。

三、“第二課堂”活動的主要內容

“第二課堂”活動的設置和內容安排是基于學生的知識儲備，目的是希望通過“第二課堂”活動對傳統課堂教學起到補充作用，從而有針對性地提高學生對語言的掌握、加強學生對于德語學習的興趣。因此，我們的“第二課堂”活動內容主要分為三大類：鞏固德語基礎知識、增強德語學習興趣和提升德語綜合能力。

以鞏固德語基礎知識為目的的“第二課堂”活動有德語百詞大賽，德語書寫大賽和德文朗讀大賽，這三個活動都是針對大一新生開展的。眾所周知，學習任何一門語言都避免不了背單詞這一環節，如果把語言學習比作蓋樓，那單詞無疑就是磚瓦水泥，不可或缺，詞匯量不足對今后的聽、說、讀、寫都會產生嚴重的影響。但在學習的最初階段，很多學生就是過不了背單詞這一關，有些學生是因為惰性，有些學生則是抱著得過且過的心態。除去學生的原因，還有一點就是德語單詞相比英語單詞多了詞性，而德語中大部分單詞的詞性是沒有規律可循的，這就讓很多學生無從下手，導致生單詞像滾雪球一樣越滾越大，嚴重影響了后續階段的學習，也使學生的學習積極性受到打擊。因此我們在第一學期的期中開展以記單詞為目的的“第二課堂”，從學過的單詞中選取100個單詞，規定學生在30分鐘的時間內根據中文意思寫出對應的德語單詞，包含詞性和復數形式，學生的最終成績將記入期末平時成績，同時成績優秀的同學不僅可以獲得榮譽證書，還可以兌換學分。這種半強制半獎勵性質的活動非常適合處在德語學習初級階段的學生來參與。同樣性質的活動還有德文朗讀大賽和德語書寫大賽，這兩個“第二課堂”活動也是旨在加強學生對于德語語音的掌握和提升德語書寫的美觀度。

以增強德語學習興趣為目的的“第二課堂”活動有德語國家國情知識競賽和德語電影配音大賽。興趣是最好的老師，將學習的主動權交給學生，更能激發他們的學習熱情，比起書本上相對刻板的知識，國家國情知識和配音活動會讓學生更容易發現自己的興趣點。政治、經濟、文化、藝術、歷史甚至是一部電影、一位明星都可能會是他們愛上德語的理由，以此為突破口，讓學生在興趣中學習，體會到學習的樂趣，從而激發他們的求知欲。

以提升德語綜合能力為目的的“第二課堂”活動有德語演講比賽和學術系列講座。當學生通過一段時間的學習，已經有了一定的語言知識貯備后，我們需要做的就是提供機會，讓學生能夠參與到更具挑戰、更能提升能力的活動中去，而德語演講則是提升學生綜合能力非常有效的一種方式。學生需要根據演講主題搜集材料，組織語言，練習表達，而老師則需要協助學生修改演講稿，糾正發音，通過一次次的選拔進入最終比賽環節，站在演講臺上向同學和老師展示自己的語言和魅力。在這個過程中學生不僅語言能力得到提升，更重要的是心理素質也能得到鍛煉。除了演講比賽，定期的學術系列講座也是我院德語專業的一大特色。講座內容涉及歷史、文學、翻譯等多個方面，這些內容也許和課本知識并不契合的很完美，但卻能夠豐富學生的知識面，能夠讓學生了解到課本以外的知識、讓學界大家的人格魅力感染到學生就已經達到了舉辦活動的目的了。

四、“第二課堂”活動開展的意義

我們的教育理念是使學生“在專業教學中提升能力，在課外實踐中促進發展，在素質教育中成就人生”。自2013年開展“第二課堂”活動以來，活動形式越來越豐富，參與人數越來越多，并且取得了良好的效果。首先，學生們的德語語言能力得到了提升，從課堂表現和成績來看，低年級學生基礎知識更加扎實，高年級學生語言運用能力更加靈活；其次，學生的 學習興趣更加濃厚，能夠積極參與課堂討論，更愿意花時間了解課本之外的知識，自覺參與到德語角等活動中去；第三，能夠發現自身的不足，不斷完善自我，正所謂人外有人，天外有天，學生在活動中看到別人的閃光點，更能激發他們想要成為更好的自己的決心；最后，在與其它同學的合作中，在與老師不斷地溝通中，在不斷的自我提升中，使學生形成健全的人格與個性，達到素質教育的目的。

五、“第二課堂”需要改進的地方

雖然“第二課堂”活動在我院已經開展多年，但仍然有一些需要改進的地方。首先，應該優化管理制度， 系統地規劃“第二課堂”育人模式，具體活動流程細節，專人專項負責，以便加強培育、指導與管理“第二課堂”；其次，建立完善的學分制，目前一些活動只與平時成績掛鉤，保障“第二課堂”順利開展以及可持續發展；最后，應該把“第二課堂”看作是人才培養的重要教學環節，將傳統課堂與“第二課堂”有機的結合起來，做到相互協作，相互促進，相得益彰，形成一套系統地人才培養體系，培養全方面發展的當代大學生。