探究微課在英語寫作教學中的應用

■洪麗娜/海南師范大學外國語學院

在互聯網通訊技術不斷更迭的現實背景下，“微課”作為一種新興教學工具也隨之發展起來。微課除了是一種教學工具，也是一種具有包容性、廣泛性、綜合性等特點的教學資源，在實際的教學過程中發揮著相對于傳統教學模式更為明顯的優勢作用，是對傳統教學模式的補充與完善。隨著國家開放力度的不斷加大，英語作為一門基礎性的語言文化學科，其重要性也日益彰顯。寫作是英語教學與學習過程中的重難點所在，目前的英語寫作教學存在著教學分離、教學成果不夠突出、教學反饋不夠及時等問題。短而精的微課在很大程度上能改善上述問題，一方面很好地調動了學生英語寫作的積極性，另一方面也給傳統的教學模式增添了新的活力。

一、微課的概念和教學優勢

（一）微課的概念

“微課”一詞是由英文詞匯“Microlecture”音譯和意譯結合翻譯而來，是以短小的視頻為容器，將教師在教學過程中針對某一教學重點或難點進行的簡短而完整的教學片段刻錄其中，所形成的可供學生自由反復觀看的教學視頻。早在2008年，美國的戴維·彭羅斯就已經創立了“一分鐘微視頻”，也就是我們現在所認識的“微課”的前身，戴維·彭羅斯因此也被認為是微課創始人。

值得注意的一點是，誕生于美國的微型課程，本意在于根據某個學科的教學目標設計，將教學內容組織成為一個半獨立的單元或是專題學習，以此來實現不同學生的學習需求，而并非就是我們現在所熟知的微課。……