“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的影視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)管理模式探索

■毛燁婷/浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的影視編導(dǎo)專業(yè)是2017年開設(shè)的新專業(yè)，作為學(xué)院影視技術(shù)專業(yè)群鏈?zhǔn)郊軜?gòu)的最前端，與攝影攝像技術(shù)、影視多媒體技術(shù)、聲像工程技術(shù)等專業(yè)共同形成“編—導(dǎo)—攝—制—播”一體的影視產(chǎn)業(yè)鏈教學(xué)和實(shí)踐平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享、協(xié)同創(chuàng)新的教學(xué)模式。

影視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)地方文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，具有較高政治水平和人文藝術(shù)素養(yǎng)，掌握影視導(dǎo)演、劇作、制片管理、節(jié)目策劃、影視制作、新聞報道、新媒體圖文編輯等基礎(chǔ)知識，具備戲劇影視作品鑒賞、創(chuàng)意、編排、制作及藝術(shù)想象、新媒體思維等方面的能力的高素質(zhì)高技能專門人才。

影視產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)中最具發(fā)展?jié)摿Φ某柈a(chǎn)業(yè)。影視編導(dǎo)位于影視產(chǎn)業(yè)鏈的最前端，是當(dāng)今熱門專業(yè)，影視編導(dǎo)人才的需求是影視實(shí)用于生活的必然結(jié)果。影視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程涵蓋了影視前期到后期的所有內(nèi)容。因此，影視編導(dǎo)應(yīng)是影視全才。他們需要具有寬廣的視野、全面的知識體系和融會貫通的能力。同時，影視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生需要通過互聯(lián)網(wǎng)獲得大量信息作為創(chuàng)作源泉，并最終將作品通過互聯(lián)網(wǎng)傳遞出去。因此，該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作都與互聯(lián)網(wǎng)密不可分。

2014年11月，李克強(qiáng)出席首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會時指出，互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新工具。其中“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”被稱作中國經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的“新引擎”，可見其重要作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，互聯(lián)網(wǎng)作為一種傳播媒介對教育教學(xué)也產(chǎn)生著重要的影響。影視編導(dǎo)專業(yè)是理論和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)，過去由于信息技術(shù)不發(fā)達(dá)以及硬件設(shè)備不足達(dá)不到行業(yè)要求等原因，大多學(xué)校都以理論講解為主，實(shí)訓(xùn)機(jī)會欠缺，培養(yǎng)出的學(xué)生難以適應(yīng)社會和市場的需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”和“微時代”背景下，影視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)管理模式面臨進(jìn)一步的拓展與更新。

影視編導(dǎo)專業(yè)作為我院的年輕專業(yè)，自身正在不斷豐滿羽翼，為提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，必須創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育資源和“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，針對影視編導(dǎo)專業(yè)特殊性，改革教學(xué)管理模式從以下幾方面開展研究。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師與學(xué)生面對面的教與學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)的介入使得教學(xué)模式變得更加豐富多樣。影視編導(dǎo)專業(yè)課程在設(shè)置中，專業(yè)老師運(yùn)用信息化的教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有針對性的深入探討，翻轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加討論、實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決問題、表達(dá)觀點(diǎn)等綜合能力，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

由于影視編導(dǎo)專業(yè)課程案例、素材等大量信息依賴互聯(lián)網(wǎng)提供傳播、存儲條件，需要專業(yè)教師充分利用網(wǎng)絡(luò)課程等現(xiàn)代教育手段開展教學(xué)活動，利用新媒體、自媒體、融媒體等手段，創(chuàng)新啟發(fā)式、探索式、討論式、參與式等教學(xué)方式。同時加強(qiáng)基于問題、基于項(xiàng)目、基于現(xiàn)象、基于案例的線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)、推廣翻轉(zhuǎn)課堂、“慕課”、“微課”、“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)”等信息化教學(xué)手段，不斷推動“互聯(lián)網(wǎng)+”改造影視編導(dǎo)專業(yè)課堂，積極開展基于人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)等的精準(zhǔn)教學(xué)，大力推行場景式、體驗(yàn)式、沉浸式等學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)個性化學(xué)習(xí)資源配置，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)空間。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化教學(xué)組織形式與教學(xué)過程。在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，充分運(yùn)用藍(lán)魔云班課APP、網(wǎng)頁互動答題等信息化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)線上答疑、資源共享等。合理安排教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)度，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與率，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)反饋及時直觀，知識點(diǎn)傳播效率得以保證。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，教師由知識的傳授者、課堂管理者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者；學(xué)生由被動接受者變?yōu)橹鲃友芯空?；教學(xué)形式由“課堂講解—課后作業(yè)”變?yōu)椤罢n前學(xué)習(xí)—課堂研究”；課堂內(nèi)容由知識講解傳授變?yōu)閱栴}討論研究；技術(shù)應(yīng)用由內(nèi)容展示變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、交流反思、協(xié)作討論的工具。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

提高影視編導(dǎo)專業(yè)教師掌握信息化教學(xué)的能力，鼓勵教師在專業(yè)課授課過程中運(yùn)用信息技術(shù)手段開展教學(xué)。并通過參加課程設(shè)計、課程錄制、課堂組織、學(xué)習(xí)檢測、學(xué)業(yè)評價等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技能培訓(xùn)、比賽等方式提升教育教學(xué)綜合水平。鼓勵教師結(jié)合本專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)積極探索適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展要求的教學(xué)新方法、新模式。鼓勵跨專業(yè)組建信息化教學(xué)高水平團(tuán)隊(duì)。同時，影視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生作為藝術(shù)院校學(xué)生中的一個分支，兼具藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的共性及其自身的特殊性，他們在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中對于互聯(lián)網(wǎng)的依賴性很高，他們需要通過互聯(lián)網(wǎng)更快更多的了解社會現(xiàn)狀，尋求創(chuàng)作源泉，開拓視野。在這一過程中，需要優(yōu)秀師資隊(duì)伍的正確引導(dǎo)，使學(xué)生在面對海量信息時提高信息甄別、信息加工等信息處理的能力。

三、修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置

不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制修訂，因材施教、與時俱進(jìn)，影視編導(dǎo)專業(yè)核心課程包括《影視導(dǎo)演基礎(chǔ)》《編劇理論與技巧》《影視剪輯藝術(shù)》《電影鏡頭設(shè)計》《影視聲音藝術(shù)》等。教學(xué)觀念講求系統(tǒng)、深入、扎實(shí)和具體，注重調(diào)動學(xué)生的個性發(fā)揮，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維和創(chuàng)新能力。各專業(yè)課程融會貫通、相輔相成。在專業(yè)課程設(shè)置中加強(qiáng)信息化教學(xué)的注入，要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)手段提取新鮮的、有價值的視聽信息，開拓視野，扎實(shí)專業(yè)。

四、夯實(shí)軟硬件設(shè)備的支持

應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”改善教育條件，提高教學(xué)水平，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施配套和管理，提高設(shè)施利用率。加快智慧校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)寬帶提速，加強(qiáng)智能設(shè)備應(yīng)用，充分滿足信息化教學(xué)需要。普遍建立移動泛在教學(xué)環(huán)境，加快多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室、圖書館等教學(xué)場所以及實(shí)訓(xùn)設(shè)備的信息化、智慧化改造。搭建移動化、開放性的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺，如智慧教室、虛擬實(shí)訓(xùn)平臺等。加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施的配套和管理，提高設(shè)施利用效率。并配備信息化教學(xué)相關(guān)軟件支持，如用于錄制的微課工具Camtasia Studio；用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開發(fā)在線課程、實(shí)時教學(xué)的 Blackboard、Sakaia、超星等。積極探索與推進(jìn)基于終端、物聯(lián)網(wǎng)、云計算和大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)和人工智能的智慧學(xué)習(xí)空間建設(shè)。同時針對影視編導(dǎo)專業(yè)大量依賴計算機(jī)的實(shí)訓(xùn)操作，積極探索采用云技術(shù)支持的新型影視專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺，可在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)專題項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、遠(yuǎn)程資源共享、在線交流互動、重點(diǎn)內(nèi)容記錄與課后及時評價等功能。

五、增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

將信息化教學(xué)運(yùn)用到影視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐過程中，比如要求該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)建專業(yè)公眾號，利用信息化手段更新實(shí)時信息，及時獲取與專業(yè)相關(guān)的信息，通過編輯、制作、發(fā)布，不斷提高創(chuàng)作能力與創(chuàng)新意識。鼓勵、組織學(xué)生參加各類展演、比賽等活動。在教學(xué)過程中開設(shè)網(wǎng)絡(luò)直播相關(guān)課程，通過學(xué)院主辦或承辦的各項(xiàng)活動或賽事開展網(wǎng)絡(luò)直播，鼓勵學(xué)生積極參與、密切配合，完成直播畫面在互聯(lián)網(wǎng)平臺上的精彩呈現(xiàn)。

六、建構(gòu)多樣化教學(xué)評價體系

建立和完善“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，課程考核形式由傳統(tǒng)的卷面測試變?yōu)槎嘟嵌取⒍喾绞降亩嘣u價體系。以開放性、主觀性的形式開展，將平時作業(yè)、學(xué)習(xí)心得、論文、實(shí)驗(yàn)報告、作品展示等多種形式結(jié)合。運(yùn)用電子檔案、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)等信息化教學(xué)評價工具在線作業(yè)及測試，注重對學(xué)習(xí)過程的評價與管理。注重在線教學(xué)評價和線下教學(xué)評價相結(jié)合。對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果實(shí)時監(jiān)控和預(yù)警。大力推進(jìn)在線開放課程學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和選修?？茖W(xué)、多維、客觀地評價學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

七、豐富課程教學(xué)資源建設(shè)

依托智慧校園建設(shè)，利用云教學(xué)平臺，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源：網(wǎng)絡(luò)多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程資源庫（視頻公開課、精品資源共享課、慕課等），為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支持。影視編導(dǎo)專業(yè)重點(diǎn)完成《影視導(dǎo)演基礎(chǔ)》、《編劇理論與技巧》、《電影鏡頭設(shè)計》等2-3門專業(yè)核心課程的教學(xué)資源建設(shè)，使其在輔助教師教學(xué)和輔助學(xué)生學(xué)習(xí)方面發(fā)揮重要作用，提高教與學(xué)的效果和效率。同時在影視專業(yè)鏈架構(gòu)下逐步實(shí)現(xiàn)各專業(yè)資源共享。

八、創(chuàng)新教材形態(tài)，提高教學(xué)效果

以信息化促進(jìn)新形態(tài)教材建設(shè)，充分發(fā)揮教材的育人功能。發(fā)動教師結(jié)合影視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)際教學(xué)需要編寫符合國家影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、專業(yè)適用性強(qiáng)、具有系統(tǒng)性的校本教材，比如《新媒體視頻制作》《影視編導(dǎo)之微電影劇本創(chuàng)作》等。支持教師聯(lián)合行業(yè)專家和企業(yè)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教材形態(tài)，在自編校本教材基礎(chǔ)上開發(fā)新形態(tài)教材，如建設(shè)專業(yè)數(shù)字化教材等，充分發(fā)揮新形態(tài)教材在課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新方面的作用，不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量。

九、把握價值取向，開展“課程思政”融入課堂

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，加強(qiáng)專業(yè)課程的思政教育，推行思政課程和課程思政同向同行，合力提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。將通過互聯(lián)網(wǎng)獲得的信息合理甄別，把帶有正能量的人文情懷、思想境界、道德素養(yǎng)教育貫穿專業(yè)課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程“知識傳授”與“價值引領(lǐng)”作用相統(tǒng)一，形成共振效果。以打造“課程思政”示范課為抓手，開展一系列“課程思政”融入課堂教學(xué)的研究和實(shí)踐，引導(dǎo)提升專業(yè)教學(xué)成果質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生致力于創(chuàng)作積極向上，富有人文情懷的正能量影視作品。

十、完成信息化設(shè)備管理系統(tǒng)建設(shè)

由于影視編導(dǎo)專業(yè)的特殊性，大量的實(shí)訓(xùn)課程需要用到攝影、燈光、錄音等專業(yè)設(shè)備，管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化，需要信息化設(shè)備管理系統(tǒng)的搭建，從而提升設(shè)備管理效率，減少相關(guān)工作人員的負(fù)擔(dān)。通過信息化設(shè)備管理系統(tǒng)規(guī)范設(shè)備借、還等環(huán)節(jié)的流程；實(shí)現(xiàn)計劃調(diào)度科學(xué)化；保障設(shè)備合理使用。實(shí)現(xiàn)設(shè)備集中計劃管理，提供管理決策支持，管理者可隨時隨地掌握設(shè)備使用狀況，將一系列客觀的數(shù)據(jù)，通過計算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)匯總分析，及時更新，方便查閱，有利于進(jìn)行相關(guān)決策。

十一、提高“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)管理水平

充分利用現(xiàn)代信息新技術(shù)，全面提高教學(xué)管理水平。構(gòu)建統(tǒng)一的教育數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，完善的管理規(guī)范體系。搭建數(shù)字化環(huán)境下教學(xué)管理平臺，有效支撐教學(xué)計劃、教學(xué)過程和教學(xué)評價等方面的智能化管理，保證教學(xué)工作穩(wěn)定、協(xié)調(diào)和高效。大力推進(jìn)學(xué)分制改革，完善學(xué)生選課制度。加強(qiáng)對學(xué)生的選課指導(dǎo)，建立教學(xué)信息搜集、整理、分析、反饋機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果監(jiān)控與預(yù)警。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管、注重對師生個人信息的保護(hù)，建立嚴(yán)密保護(hù)、逐層開放、有序共享的良性機(jī)制，加強(qiáng)對在線課程意識形態(tài)的審核，深入開展教學(xué)管理人員信息化管理能力提升培訓(xùn)，提高駕馭信息化教學(xué)的治理能力。