翻轉課堂教學模式下《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課自主學習能力的研究

■蔣萌萌/ 伊犁師范大學馬克思主義學院

一、項目研究的理論基礎和實施方法

（一）項目研究的理論基礎

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）作為思政理論課的核心課程，有著十分重要的地位和作用。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，思想政治工作關系到高校培養什么樣的人，如何培養人和為誰培養人的根本問題。在《概論》課上采取翻轉課堂教學模式切合了總書記提出的教學要以人為本，圍繞學生、關照學生和服務學生。

（二）項目實施方法

教學設計研究是實施教學活動的前期，教師通過選取項目對象，建立支撐體系，錄制學習視頻和發布學習任務來完成。選取項目對象：《概論》課為公共必修課程，在大學三年級第一學期開設，選取2014 級3 個非思想政治教育專業合堂大班開展實驗研究，分別有小學教育專業、學前教育專業、應用化學專業、應用物理專業、新聞采編與設計專業、環境監測與治理專業、旅游管理專業、體育教育和社會體育專業，每個合堂班級都有文科生和理科生，師范類和非師范類專業的學生，共計345人。建立支撐體系：為了確保《概論》課程順利的實施翻轉課堂模式，經過分析、討論和權衡，確定了三合一的支撐體系，利用爾雅通知課程將解讀知識點的視頻放在平臺上，使學生共享教學資源。超星學習通APP 課時通過手機觀看教學視屏并完成討論任務。騰訊QQAPP 主要起到對學習任務的強調和督促。……