高中生文言散文自主學習能力培養探析

■饒 娟/ 四川輕化工大學人文學院

2017 版新課標指出：“鼓勵學生根據個人興趣、能力和特長，自主選擇學習內容和學習方式，學會自我監控和學習管理，探索個性化的學習方法”。高中文言散文教學是語文老師的難點，在高考的重壓下，文言散文教學通常采用灌輸式教學方法，導致學生的參與性與積極性不高，影響文言散文教學效果。那么在新課程標準背景下，應如何培養學生的自主學習能力呢？綜合學術界觀點，汲取其中的優點， 結合語文名師的實踐與理論，以培養學生文言散文自主學習能力為目的，探索教學措施，敬請專家批評指正。

一、自主學習能力重要性

學生自主學習能力是指學生在學習過程中形成的自發性的、樂觀向上的一種行為能力，表現在學生在教學活動中以好奇、積極的心態主動思索問題的行為。隨著教育改革，培養學生的自主學習能力是培養學生語文素養核心的內在要求和關鍵，學生養成良好的自主學習能力之后，不論對學生的學還是老師的教，都能有所進步。其重要性主要體現在三個方面：

（一）學習需求

如今網絡發達，書本上的知識學生可以通過網絡查到，所以他們需要的不是知識的灌輸，而是學習能力的養成。自主學習能力不僅對他們學習語文有重要意義，也能幫助他們在今后的學習中能獨立思考，游刃有余。

（二）課標要求

2017 年新修訂的語文新課標明確提出了“文化傳承與理解”這一素養，所以承載這中華優秀傳統文化的文言文必須教好。……