“校企合作”視角下高職院校學生思想政治教育途徑探索
——以黔東南民族職業技術學院為例

■陳禮松 楊 蘭/黔東南民族職業技術學院

校企合作，是學校與企業建立的一種合作模式，是順應社會發展和人才市場需求的必然結果。指的是學校由于當今教育行業競爭激烈，一些高職院校為了提高教學質量，為企業培養專門的人才，使自己能更好的發展下去，從而與企業行成的合作模式。

一 、高職院校學生思想政治教育的現狀

（一）優秀并且穩定的思想政治教育教師缺乏

一所學校學生的思想政治水平的高低，與這個學校的思政教師隊伍的配置有著必然的聯系。要提升學生的思想道德水平，配備有一群高素質，高水平又穩定的思政教師隊伍非常關鍵。這些年來，由于高職院校擴招，使本來缺口就很大的高職院校思想政治老師顯得更加緊缺，特別是落后地區和少數民族地區，存在思政隊伍不足，綜合素質不高，不愿意從事輔導員工作，學術氛圍不濃等問題。另外，由于編制人員數的原因，班主任和輔導員都大部分是兼職或者編外，專職和編內的比較少，從而思想政治教育隊伍的起伏比較大、平穩性差。

（二）生源素質高低不同，理想信念意識薄弱

目前貴州高職院校學生情況如下：按性質分，有普通高職、5年制高職、中職、成人學生等；按考試性質分為全國統一高考、分類招生、中職推優和中考等。總體的來說，高職院校，生源復雜，學生成績不理想，所以導致學生綜合素質參差不齊。并且現在的學生遵從個人主義，淡漠規則意識，又由于家庭教育、成績因素、社會偏見等原因，一些學生的自信心以及三觀都存在認識上的誤區，從而導致學生精神的缺鈣，缺乏道德、誠信和集體主義責任感，是非觀念差，自我約束力和控制力都較差，這些生源因素給思政教育帶來較大的困難。同時還處在過度強調專業知識與技能的學習，對思想政治教育重視度不夠，存在“重技能，輕思政”的現象。

二、校企合作對高職院校學生思想政治教育的影響

（一）給高職院校思政教育帶來機遇

（1）使學生受到優秀企業文化的熏陶。首先，優秀的企業文化讓學生樹立正確的價值觀。一個獲得各方面都成功的優秀企業必定會有優秀的企業文化，在校企合作中，企業的優秀文化會對學生形成潛移默化的影響，是學生自覺的樹立一個正確的價值觀念和明確自己的奮斗目標。其次，企業文化讓學生養成規則意識。一個企業對員工的管理主要是通過兩方面;一是企業的規章制度，二是道德。企業的規章制度是企業的所有員工都必須要遵守的，企業的領導也不例外。道德的管理的話，主要是從倫理方面對企業員工的行為進行約束。這就使學生養成良好的規則和道德意識。再次，企業文化讓學生懂得集體意識。企業文化是以“以人為本”“尊重每個職工”為核心，所以一個企業就是一個大家庭般的存在。大家庭里的人們，團結互助，相親相愛，形成一股強大的凝聚力。從而使學生學會要團結集體，關愛他人。

（2）為學生的思政教育提供實踐平臺。思政教育與品德鍛煉是學生的“軟實力”。現在許多高職院校的思政教育由于缺乏實踐條件，所以學生在校期間都是以理論知識為主要授課內容，只有最后一年的離校實習，才能接觸實踐。這就導致學生的動手能力差，綜合素質低，對思政和品德教育的內化力度不夠，達不到企業的用人要求，畢業生難就業。校企合作，企業不僅為學校提供了實踐的場所，也為學生們提供了頂崗實習的崗位，學生在崗位上會接受到專門的培訓，了解并融入企業文化，提高了自己的品德實踐能力，同時也了解到社會的變化和企業需求，以及時完善自己思想品德素質。學校也會根據企業的需求，及時調整人才培養的目標和方案，培養學生樹立規則、集體和品德意識。

（3）為學校思政教育提供人才支持。在目前的高職院校中，主要是思政課教師通過授課、主題班會、學生活動的方式對高校學生進行思想政治教育，局限于課堂和校內。校企合作，傳統的思政教育發生了一定的變化，授課的教師和內容也變得更加豐富，學校和企業通過開設講壇和講座的方式，讓企業的領導、優秀員工走進課堂，給學生進行授課，傳播優秀的企業文化，擴寬學生的視野，了解社會。

（二）給高職院校思政教育帶來的挑戰

校企合作對高職院校思政教育的調整主要體現在對學生的價值觀的沖擊上。學生在長期的學校教育中主要受到社會主義核心價值觀及中國傳統文化是洗禮和熏陶，受企業文化和外來文化及價值觀的沖擊較小，思想觀念和道德價值取向符合主流評價標準。校企合作，由于有頂崗實習和工學結合等模式的出現，使學生在多重角色互換期間失去方向。再加上企業文化中“利益導向，企業員工價值多元化”等影響及其社會上不良的思想和各種社會問題在校園里傳播，使得校園的文化環境受到了不利的影響。從而使得高職院校的思想政治教育的環境的復雜程度加深。

總之，校企合作對高職院校學生思想政治教育的影響是一把“雙刃劍”，學校在開展學生思想政治教育的過程中起主導作用，正確認識校企合作的利弊、科學利用積極因素、有效防止消極因素是每個思想教育工作者要牢牢把握的關鍵。

三、探尋高職院校在校企合作下的思想政治教育的新思路

（一）打破高職院校思政育人的傳統模式，充分發揮主導作用

學校黨委對學生思政教育具有絕對領導權，要充分發揮主導作用，統籌協調好思政教育職能部門，確保思想政治教育工作在正確的軌道上發展，發揮各門課程的育人功效和全體教師教書育人作用。加強校園文化建設，大力倡導主流文化，凈化校園環境，為思想政治教育營造氛圍，增強高職生對思想政治教育的重視程度，并讓他們在良好的環境中接受教育、增長才干。

（二）加強思政教育隊伍建設，充分發揮思政教師育人作用

根據習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，著重抓好輔導員和兩課教師兩支隊伍建設，在選擇擔任專職輔導員和兩課教師側重于政治素質與業務能力并重、紀律嚴明與作風正派于一身的高層次學歷和思想政治本專業點的畢業生以及獲得中高級職稱的教學人員，結合實際做好關于思想政治教育在高職院校的組織、實施與統籌工作安排。高職院校要在生活和學習中密切關愛輔導員、兩課教師的成長，應當鼓勵他們繼續深造和提供更多的培訓學習的機會。建立和完善思政隊伍的政策導向，切實在職稱晉升、辦公條件及福利待遇等方面提供強有力的支持。

（三）采用具有校企合作特點的思想政治教育理論課教學模式

增加思政課的實踐教學，并將傳統的思政理論課教育與企業的實踐教育結合在一起。通過學校馬列部與黨團組織及學生會進行合作,把思政教學的范圍擴大，覆蓋到企業和學生的實習基地，建立專門的德育實訓基地。所以學生在實習期間，也可以進行開展德育調研、及時了解國家的形勢與政策等，從而更好地幫助學生解決在思想和工作中遇到的實際問題。在學生聚集較多的區域或企業，并以區域或企業為單位設立工作站,運用學生業余時間在區域和企業里開展政治理論學習、政治理論課教學、黨團活動以及一些其他社會實踐活動。

（四）與企業搭建校企育人平臺

傳統高職院校的思政教育主要以課本上的理論知識為主，所以課堂比較單板、枯燥，所起到的作用也不是很明顯。所以企業應增強企業精神，也成為學生教育的管理者和學生思政教育的實施主體協助學校，搭建“校企共育人”的平臺，讓思政教育主體多元化，企業里的優秀工程師、優秀管理者以及優秀員工通過校企混編，專兼結合教師的方式，走進課堂，除了傳授學生技能外，也負有對學生進行管理和思想教育的責任。充分將企業中優秀企業文化、企業家精神、企業楷模等現實材料運用在對學生的思想教育上。通過這種方式讓學生對企業文化，生產經營方面的法律法規，國家的相關政策及職業道德等進行了解并感受。