高職學生閱讀現(xiàn)狀研究
——以四川國際標榜職業(yè)學院為例

■蒲鈺萍/四川國際標榜職業(yè)學院

閱讀能增長人的見聞，拓寬視野，對于青少年成長成才具有重要作用。閱讀優(yōu)秀的書籍，特別是歷史篩選積淀下來的文學經(jīng)典，對于當代大學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、思想品格的陶冶更是具有非凡意義。因此對高職學生的閱讀情況進行研究，能較全面地掌握學生目前的閱讀需求、閱讀能力、閱讀興趣等內(nèi)容，在此基礎上老師能進一步根據(jù)實際情況改進自己的教學，充分發(fā)揮經(jīng)典閱讀的作用，更好地促進學生發(fā)展，幫助他們成才。

本文以四川國際標榜職業(yè)學院的高職學生為代表，通過隨機抽樣的方式由任課老師在授課班級發(fā)放調(diào)查問卷，并對調(diào)查結(jié)果進行研究。以此深入了解高職學生的閱讀現(xiàn)狀，為后續(xù)的課程設計及教學優(yōu)化提供研究基礎。

調(diào)查問卷經(jīng)過一線授課老師的精心設計，共計十個問題。這十個問題涵蓋了高職學生對文學經(jīng)典閱讀的認識、日常閱讀方式以及閱讀能力等方面。此次調(diào)查共收回有效問卷351份。

經(jīng)過調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，目前高職學生在閱讀方面主要有以下幾個問題：

一、閱讀氛圍不足

閱讀氛圍是校園文化的重要體現(xiàn)，對每天在校園里生活學習的學生有著潛移默化的影響。正如我國古代著名文學家荀子所說“蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅，與之俱黑”，良好的閱讀氛圍能激勵學生自主閱讀，從而提升自我素養(yǎng)。但是經(jīng)過我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高職院校的閱讀氛圍不夠濃厚，還需加強。

被調(diào)查學生在回答“你認為大學校園的閱讀氛圍怎么樣？”時，只有23.36%的學生選擇了“很好，大家都比較喜歡讀書”這一選項，65.81%的同學選擇了“一般，只有少部分同學喜歡閱讀”，另外還有6.55%認為“很差，沒什么人看書”，剩下的4.27%的同學選擇了“沒注意過，不清楚”。

在回答問卷的另一個問題“你每天平均課外閱讀的時間是多少？”時，僅有24.22%的同學選擇了一小時以上，32.19%的同學閱讀時長在半小時至一小時之間，另外還有18.23%的同學選擇了“幾乎不讀”這一選項。

另外，通過對學生課外活動的類型和花費時間進行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，學生在閱讀上所花的時間與打游戲、玩社交軟件、運動等其他活動相差不大。可見，閱讀在學生的日常生活中并沒有占據(jù)重要地位。在學生心中，閱讀和其他娛樂休閑性質(zhì)的活動差不多。

從以上問題的調(diào)查結(jié)果，我們可以看出，絕大部分學生沒有建立起良好的閱讀習慣，因此濃厚的閱讀氛圍也就無從談起。

二、閱讀方式隨意，缺乏計劃性

學生閱讀方式隨意主要體現(xiàn)在兩個方面。

第一個方面是閱讀地點的隨意。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，52.61%的學生日常閱讀場所是在寢室，其次有39.37%的學生選擇在圖書館閱讀。寢室是學生休息的主要場所，環(huán)境舒適但嘈雜，生活氣息濃厚。趣味性的閱讀在寢室進行當然沒有問題，但如果想靜心研讀學習以提升自我，在寢室的閱讀效率明顯不高。

學生閱讀方式隨意的第二個體現(xiàn)是缺乏目的和計劃性。經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在所有被調(diào)查的學生中，“有計劃自主閱讀”的學生只有71人，占總?cè)藬?shù)的24.74%，另有61人是“有需要時才讀，比如在老師要求下”。由此可見，絕大部分學生缺乏閱讀的自主性，只有極少部分學生會制定閱讀計劃自主閱讀。筆者進一步訪談了解到，這一小部分自主閱讀的學生在日常閱讀時鮮少做筆記和摘錄，大多時候都是讀了就結(jié)束，缺乏對內(nèi)容的深入思考和評價。這樣的閱讀方式容易導致學生讀完一本書后收獲甚微，甚至過一段時間就完全忘記所讀內(nèi)容。如此一來，閱讀對自我提升的作用就沒法很好發(fā)揮。

三、閱讀側(cè)重趣味性和實用性，對經(jīng)典文學不夠重視

學生進入大學之前的閱讀基本是為了升學做準備，多由老師指導進行，所以閱讀類型很少能自主做決定。進入大學后，對于閱讀什么樣的書籍學生有更多的自主權(quán)，閱讀的書籍類型也更多樣化。我們的調(diào)查顯示，學生自主選擇課外閱讀書籍時，首選類型是趣味性強的網(wǎng)絡小說，有56.1%的學生選擇了此類書籍。另外，經(jīng)典文學書籍和專業(yè)考試書籍以相近的比重并列為學生的第二選擇。與經(jīng)典文學相比，網(wǎng)絡小說讀起來快速輕松，并且能在手機上隨時閱讀，大多學生將它作為首選無可厚非。但是，絕大部分網(wǎng)絡小說缺乏扎實的文化積淀和深厚的美學意蘊，它對學生個人提升與發(fā)展的作用遠遠不及經(jīng)典文學。不僅如此，“網(wǎng)絡閱讀由于其內(nèi)容良莠不齊，許多不健康的內(nèi)容都會對大學生產(chǎn)生負面影響”。

學生不閱讀經(jīng)典文學主要有兩個原因：沒興趣和讀不懂。我們調(diào)查學生對經(jīng)典文學的看法時發(fā)現(xiàn)，有36.75%的學生認為經(jīng)典文學是有用的，但自己讀不太懂，另有61.54%的學生認為閱不閱讀經(jīng)典文學純看個人興趣，還有極少部分同學認為閱讀經(jīng)典文學沒有意義。

從以上研究可以知道，改進高職學生的閱讀現(xiàn)狀依然任重而道遠。要使高職學生養(yǎng)成“好讀書、讀好書”的習慣，從而使閱讀幫助自身成長，我們可以從以下幾個方面來著手改變。

（一）課內(nèi)課外閱讀相結(jié)合，改進教學方法

將學生的課外閱讀和課堂學習結(jié)合起來是促進閱讀的有效手段。老師要充分發(fā)揮第一課堂的引導作用，利用各種豐富的教學媒體，比如幻燈片、影視片段等，在課堂對經(jīng)典作品進行介紹。此外，老師還要根據(jù)學生的特點改進教學方法，綜合利用講授法、討論法、演示法等教學方法對作品進行導讀，激發(fā)學生的閱讀興趣。然后根據(jù)實際情況布置課后閱讀任務，讓學生帶著任務去讀，能更好督促閱讀進行。比如讓學生讀了某部作品后以小組的形式對作品片段進行表演。這樣的方式既能使學生仔細研讀作品，又能鍛煉學生的團隊合作能力，可謂一舉多得。

（二）加強校園閱讀文化建設，創(chuàng)設濃厚的閱讀氛圍

古語云：近朱者赤，近墨者黑。良好的閱讀氛圍可以讓置身其中的學生受環(huán)境影響自發(fā)閱讀，因此，加強校園閱讀文化建設十分必要。校園閱讀文化可以通過多種方式來建設，比如舉辦形式多樣的閱讀活動和比賽，開設主題閱讀講座，創(chuàng)辦閱讀沙龍，定期舉辦讀書交流會等等。這些形式多樣的課外閱讀活動，對學生閱讀興趣的激發(fā)比課堂教學更有效果。

除了舉辦形式多樣的閱讀活動外，學校還可以根據(jù)實際情況把學生集中在統(tǒng)一的時間來閱讀，比如早讀或者晚自習。通過訪談我們得知，絕大部分學生每天的課外時間是很多的。但是由于自身缺乏學習計劃以及缺乏學習動力，導致大部分時間都用在了娛樂上面。以早讀或晚自習的形式使學生集中統(tǒng)一閱讀，能幫助學生更好地把自己的時間用在正確的事情上。部分學生最初可能不太能接受這種強制的形式。但是實踐證明，長期堅持下去，學生會自發(fā)養(yǎng)成良好的習慣。這種集中統(tǒng)一的方式也方便老師統(tǒng)一指導并督促閱讀的進行。

（三）加強對學生的閱讀指導，使學生樹立良好的閱讀習慣

絕大部分學生對于閱讀的重要性是有深刻認識的，但是想法和行動卻沒能很好地統(tǒng)一起來。針對這種問題，老師要發(fā)揮自己的主導作用，積極加強對學生的指導。這種指導應該是多途徑多方式的。

首先，引導學生將閱讀書籍類型從趣味性強的快餐文學轉(zhuǎn)移到更有底蘊的經(jīng)典文學。閱讀能塑造一個人的品格，閱讀什么樣的內(nèi)容至關(guān)重要。毫無疑問，優(yōu)秀的書籍才能幫助學生塑造杰出的品格。但是面對浩瀚如煙的書海，剛升入大學的學生實在難以甄別挑選。這時候，老師就可以憑借豐富的閱讀經(jīng)驗和教學經(jīng)驗對學生進行指導，幫助他們挑選優(yōu)秀的閱讀書籍，甚至針對學生的實際閱讀水平編制適合他們的閱讀教材。

其次，幫助學生制定閱讀計劃，指導學生按計劃系統(tǒng)閱讀。有計劃的系統(tǒng)閱讀可以使學生形成知識體系，并按計劃靈活調(diào)整自己的閱讀狀態(tài)。

最后，適當對學生閱讀情況進行監(jiān)督。雖說閱讀是個人化的事，但是青春期的學生自控能力不足，容易被各種外界因素干擾，影響閱讀順利進行。因此，老師要采用合適的方式對學生閱讀情況適當?shù)貦z查督促。比如，閱讀前給學生布置讀書筆記任務并按時檢查其完成情況，或設計學生之間互相督促的檢查模式等。

現(xiàn)在是全民閱讀的時代，“國家為了更好地滿足廣大人民群眾的文化需要，適應當下社會發(fā)展的新變革，從國家戰(zhàn)略全局的高度出發(fā)，倡導在全社會積極開展‘全民閱讀活動’”，高職學生更應該充分珍惜大學時光，利用學校提供的教學資源好好閱讀優(yōu)秀的經(jīng)典作品。雖然目前高職學生的閱讀狀況還不太樂觀，但是相信在學生的自我努力下，在學校、老師的督促指導下，必能得到較大改善。