高職院校實施學分制的若干問題思考

■楊 衛/山西財貿職業技術學院

一、前言

學分制這一對針對高職院校所提出的教育管理方式已在國外很早就開始實行了，而在我國尚處于不太完善的階段，學分制管理模式給學生提供了更多的學習選擇的方式，使學生在學習過程中的主體地位得以有效的發揮。若能將廣泛應用于普通高等院校的學分制引進高職院校之中也可以幫助各高職院校提高人才培養的質量。

二、學分制相關概念闡述

學分制是以選課制作為基礎來代替學年制的一種評價學生學習質量的高等院校常用的教育管理方式。學分和績點相結合來評價學生學習的量與質，且學生必須要修滿足夠的必修和選修課學分方能順利畢業，不同的學科根據其自身的教學課時需要與授課類型來制定出相對應的學科學分制度，并且在一定程度上也允許學生的學習存在彈性，只要在規定年限范圍內修夠足夠的學分，就可以提前或者延遲畢業。通過使用學分制的教育管理方式可以使得學生對選修課程掌握絕對的主動權，使學生可以在眾多學科中挑選自己感興趣的、可能與所學專業無關的課程，促使學生增加對學習的興趣與主動性，進而實現對人才的全方位的培養，有助于學生的綜合素質的提高。

三、高職院校實施學分制的重要性

（一）有助于高職院校對人才培養質量的提高

由于我國當今處于新學習時代，其要求各高職院校要培養出符合社會發展的復合型人才，而這樣人才若想成功被培養出無外乎要使其能夠學會自主學習和思考問題。……