高職體育教學中運用慕課技術的探索

■陳 萍/蘇州健雄職業(yè)技術學院

高等職業(yè)教育，是我國高等教育中的重要組成部分，在加快建設現(xiàn)代化的強國中，承擔著重要而獨特的作用。正如習近平同志指出的那樣，“我國經濟要靠實體經濟作支撐，這就需要大量專業(yè)技術人才，需要大批大國工匠。因此職業(yè)教育大有可為。三百六十行，行行出狀元。希望你們繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，與時俱進，大有前途。”

因此，改革、提升高等職業(yè)教育的質量，就是廣大職教院校和教師必須面對的挑戰(zhàn)。而慕課（Massive Open Onile Course，簡稱MOOC），作為一種近年來出現(xiàn)的新模式，在許多學科的教學改革中都引起了同行們的關注，有了不少成功的經驗總結。通過移動互聯(lián)網的模式，它讓學生能夠自主掌握學習進度，讓教師迅速獲得學習效果的反饋，讓有限的教學資源發(fā)揮出更大的效用來，很適合作為傳統(tǒng)課堂教育的輔助與補充。

一、慕課教育的實用性

慕課，作為一種教學手段，不僅在于授課內容的“線上化”，還在于將授課內容按照一定標準劃分為很多個片段，在片段中呈現(xiàn)教師講述、PPT、實例模型、模擬動畫，并穿插課堂之外的畫面資料作為例證，每個片段通常不超過15分鐘，以適應學生線下學習的實際需求；在片段之間，穿插練習和回答的環(huán)節(jié)。而一門課程總的時間跨度，有研究認為，最好不超過4周；時間太長，則學生的注意力曲線更容易向下延伸，教學效果反而變差。

此外，慕課的最大優(yōu)勢，在于學習的個性化。我們都知道，學生們的知識水平存在差異，接受新知識、分析問題的能力也有所不同；……