建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的新理念學(xué)習(xí)平臺與大學(xué)英語課堂教學(xué)的結(jié)合
——以四川大學(xué)錦城學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)改革為例

■陳立圍/四川大學(xué)錦城學(xué)院通識教育學(xué)院

大學(xué)英語課堂教學(xué)改革業(yè)已成為社會和教育界廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)話題，如何探索適應(yīng)當(dāng)前形勢發(fā)展的大學(xué)英語課堂教學(xué)模式成為了大學(xué)英語教學(xué)改革急需探討及解決的問題。以往的大學(xué)英語教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)習(xí)過程中的重要性，而忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的本質(zhì)，因而學(xué)習(xí)成為了填鴨式，灌輸式的教學(xué)模式。正是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位被忽略，學(xué)生只是被動的去接收知識，因此學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)效率低下。針對此種現(xiàn)象，大學(xué)英語教學(xué)改革勢在必行。

一、教學(xué)改革的背景

近年來，數(shù)字化平臺層出不窮，各大高校都在積極運(yùn)用數(shù)字化時代所帶來的進(jìn)行教學(xué)模式改革的契機(jī)。諸如慕課，云學(xué)習(xí)，F(xiàn)if口語平臺，批改網(wǎng)等數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺已經(jīng)發(fā)展較為成熟，這些平臺為教學(xué)提供了有力支持，不僅可以讓教師實(shí)時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，而且可最大化利用學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。大學(xué)英語的教學(xué)任務(wù)一直較為繁重，英語的聽說讀寫譯五個環(huán)節(jié)決定了英語學(xué)習(xí)的復(fù)雜性和靈活性。大學(xué)英語課文由于大多選擇英美名家名篇，學(xué)習(xí)的難度可想而知。借助于數(shù)字化平臺的使用，不僅可以更有效地解決英語學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，而且對于大學(xué)英語課文的理解也能更加深入。

二、教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)

瑞士著名的教育家和心理學(xué)家讓·皮亞杰提出的建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程不是單一的對外部世界的反映，而是學(xué)習(xí)的主體對知識進(jìn)行內(nèi)化后通過自身對知識的理解而重新建構(gòu)起的新的知識體系，整個知識的建構(gòu)過程受到學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)、既往知識、情感、環(huán)境等因素的影響。……