讀寫結合，相得益彰
——以小學語文三年級為例談單元整體教學之讀寫結合

■劉麗光/山東省威海市高區后峰西小學

一、小學語文讀寫結合的積極作用及現實意義

（一）激發并培養學生的興趣愛好

隨著我國教育改革的不斷發展，對于學生的要求不再局限于應試成績的提高，更注重學生系統全面持續發展，使其在未來人生道路上能夠堅持不懈，實現自身價值。近年來，我國對于小學生的教育一直采用的政策是寓教于樂，提倡挖掘學生的優勢和閃光點，使學生在教學中感受到學習的快樂，并且掌握相關知識內容。基于此，魯教版小學語文三年級下冊的主要教學目標在于激發學生的興趣，挖掘學生多元化的愛好，從多個層次、多個角度對知識點進行深入探究，在學習中感受樂趣。

（二）提高學生自主學習能力及讀寫能力

眾所周知，小學階段的學生通常記憶力較好，但要集中其注意力，必須對其進行積極正確良性的引導和幫助。要實現這樣的教學目標，小學學校首先應當搭建起健全的教學體系，激發學生的自主學習精神，在不斷的探究中鞏固知識，并且將這樣的學習模式運用于其他學科的教學過程中，不管是英語還是數學，加強讀寫能力都在一定程度上提高著小學生的學習認知，并且這樣的能力會貫穿于其整個學習生涯中，甚至在后期工作中也會運用到自主學習能力。

二、 以小學語文三年級為例談單元整體教學讀寫結合的策略和措施

（一） 基于教材課本，精準找到讀寫結合點

1、文章標題與寫作擬題相對應