中學書法教育存在的問題與對策探討

■虞文玲/廣西師范大學附屬外國語學校

一、前言

通過對中學書法教育現狀的分析可以發現，普遍存在著教學體系不完善，師資力量薄弱，教學目標不明確等諸多問題，導致學生綜合能力得不到有效的鍛煉和提高，無法展現出開展中學書法教育的價值內涵。為了打破這一局面，必須要基于上述問題制定相應的改革方案，向學生展示書法的獨特魅力，激發學生學習書法的主觀能動性，在此情況下中學書法教育必將會取得非常顯著的成效，我國書法教育事業的發展前景也將一片光明。

二、書法教育的重要性

（一）是傳承優秀傳統文化的需要

中國有著五千年文明歷史和光輝燦爛的民族文化，早期的文字經過朝代的更迭和不斷的演化最終形成了我們今天所用的漢字。所謂書法就是用特別的筆觸來書寫漢字，使之更具美觀性和藝術性，能夠給人帶來美的感受，讓人產生深入挖掘其內涵的強烈愿望，書法中蘊含的傳統文化也會展現在大眾面前，他們的愛國情懷和藝術情操都能被充分激發出來。通過實施中學書法教育，從小開始讓孩子進行練習，可以增加他們對中國傳統文化的了解，他們也會自覺成為傳統文化的擁踅，對于中國傳統文化的繼承和發揚大有助益。

（二）有利于陶冶學生的情操

自幼兒時期以來孩子積累了大量的漢字，但是他們在書寫漢字時往往沒有形成良好的習慣，大多是為了完成學習任務，很難產生對漢字的熱愛之情。通過開展書法教育，讓學生在寫每一個漢字時都能全身心的投入其中，學會運用特殊的運筆、運腕技巧，他們也會沉浸在特殊的意境中，希望能夠創作出觀賞價值更高的書法作品。在此期間學生的精神面貌得到了極大的改善，情操也得到了升華，還可以塑造學生堅韌不拔的意志，學生將形成獨立健全的人格，最終成為時代和社會需要的人才。

（三）有利于提高學生的藝術鑒賞力

眾所周知，書法共分為五大書體，每種書體都有其獨特性，篆書均勻齊整，楷書橫平豎直，隸書一波三折，行書斷連呼應，草書飄逸靈動。要想學好書法首先要具備一定的藝術鑒賞力，這也是中學書法教育的重要內容，唯有如此學生才能深刻感受到書法的意境，產生濃厚的學習興趣，主動投入到書法練習中，不斷獲得進步，中學書法教育的開展將會更為高效，教學目標也能得以順利實現。

三、中學書法教育現狀及現存問題分析

在素質教育背景下，書法教育的重要性正在日益彰顯出來，然而有相當一部分學校仍然抱有陳舊落后的教學理念，將過多的精力放在文化課教學上，無暇顧及書法課，甚至默許其他課程占據書法課的課時，使得書法教育流于形式，無法發揮其應有成效。具體而言，中學書法教育中存在的主要問題包括以下幾個方面：

（一）師資力量薄弱

書法教師在中學書法教育中扮演著重要角色，他們專業素質能力的高低對于中學書法教育實際效果起到了重大的影響。然而有些中學沒有聘請專業的書法教師，僅僅是由語文教師負責教授書法課，他們對于毛筆的使用以及運筆、運腕技巧都不甚了解，只是讓學生進行硬筆書法的練習，毛筆書法缺乏鍛煉，致使學生的書寫不規范，他們的個性化書法學習需求也難以得到滿足，中學書法教育效果甚微。

（二）教學目標不明確

部分學校對于書法教育目標不夠明確，認為書法課就是讓學生練習漢字，使其能夠從繁忙的學業中獲得片刻的放松，因此教師僅僅在書法課上糾正學生的不良書寫習慣，沒有注重對學生進行愛國教育和審美教育。學生只知道機械性的練習，不能感受到書法藝術之美，他們對中國傳統文化所知有限，民族自豪感遲遲無法形成，這些都制約了學生成才的腳步，中學書法教育改革儼然已經勢在必行。

（三）教學體系不完善

盡管書法課已經成為了我國中學的必修課，然而學校制定的教學體系通常不夠健全，不但沒有合理選擇和使用專業教材，而且教師運用的教學方法也比較單一，只是讓學生臨帖和模仿，引起了學生的反感，大大抑制了學生創新能力的發展。同時，教師與學生之間的交流少之又少，沒有引導學生仔細觀察，積極思考，學生因而無法發現書法中蘊含的美，在書寫漢字時思維不能集中起來，他們的書法作品也會缺少靈魂。

四、中學書法教育教學效果提升路徑

（一）構建完善的教學體系

要想提高中學書法教育質量，學校必須要構建完善的教學體系，將當前書法教育中的不良現象徹底杜絕，致力于給廣大師生創造良好的教與學的環境，以達成中學書法教育目標。基于這一理念出發，學校應做好以下幾項工作：第一，單獨設置書法課，每周最少一節，避免其他學科占據書法課的課時，確保學生能夠得到足夠的書法練習時間。第二，將書法教育的重要性普及給全體師生和家長，使之充分認識到書法教育之于學生成長成才的重要作用，讓學校教育和家庭教育有機結合起來，督促學生認真練習書法。第三，在書法課上教師要根據教學內容的不同靈活運用多種教學方法，加深學生對書法藝術的理解和認知，保證學生能夠在鋼筆字和毛筆字上有所建樹，促使書法練習成為學生的終身愛好。

（二）建設書法校本課程

現階段，教育部門已經下達了一系列的重要文件，專門指出中學書法教育的開展是一項迫在眉睫的工作，學校切不可敷衍塞責，而是要積極實施教學內容和教學模式的創新。一方面，學校要加強校本課程建設，組織語文教師和書法教師參加觀摩和培訓，讓其在領悟書法教育真諦的基礎上，選擇合適的書法教材，促進書法教育的穩定有序落實；另一方面，加強多媒體技術的運用，精心制作多媒體課件，給學生創造一場視聽盛宴，促使其深刻領略到書法藝術的魅力，學會從書法作品的內涵、章法、結構、筆法等角度進行鑒賞，以提高學生的藝術鑒賞力和審美水平。

（三）加強對書法教師的培訓

為了充分發揮書法教師的作用，學校要注重加強對書法教師的培養，打造一支高素質、高水平的專兼職教師隊伍。要通過科學培訓，提高專兼職書法教師的書法素養和教學能力，并著力讓書法專職教師擔任導師，對語文教師和美術教師進行培訓，讓語文教師將自己的書寫經驗傳授給學生，提高學生的書寫水平。學校要把寫字教育納為語文教學的一部分，明確要求語文教師跟隨專業教師學習書法知識，并在相關考核中增加軟筆書法考試項目，調動語文教師學習書法的積極性。語文教師在實踐教學中也要加強對書法知識的滲透，讓學生一邊學習語文知識，一邊感受書法的魅力，進而實現書法教育的普及化。

（四）制定科學的考核評價機制

科學完善的考核評價機制的構建能夠對中學書法教育實施情況進行全面的了解，還能準確把握學生的學習狀況，有針對性的改進教學體系和教學模式，不斷提高學生的書寫水平，這是保證中學書法教育有效開展的必要前提。中學生的時間和精力畢竟是有限的，在學習書法時應該專攻一種書體，教師要對學生進行專業化的指導，讓學生知道他們的不足，學生就會在書法練習時有意識的避免類似問題的再次出現，他們書寫的漢字也會更具美觀性。此外，學校還可以將寫字質量納入到期末考評中，在學生試卷分數中占據一定比例，增強學生對書法學習的重視程度，他們在書法課上也會全心投入，表現更加突出，書寫的漢字更加美觀大方，其自身品質和情操也會得到良好的熏陶。

五、結語

綜上所述，中學書法教育的開展具有著多重意義，是增強學生愛國意識，培養學生審美能力的重要途徑，學校必須要積極摒棄傳統教學陋習，加強教學體系的制定和完善，建設書法校本課程，建立科學的考核評價機制，還要打造高水準的師資隊伍，以此來強化中學書法教育效果，確保學生在長期性、系統性的書法教育中能夠真正有所收獲，從而培養優秀的社會主義接班人，為社會主義建設和傳統文化傳承添磚加瓦。